ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНУРГА

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида № 144
620072 г. Екатеринбург, ул. Сиреневый б-р, 21 А. Конт. тел.: 8 (343) 347-59-40
e-mail: mbdou144@mail.ru, официальный сайт: http://144.tvoysadik.ru
Принято
Педагогическим советом
Протокол № 1
от «31» августа 2023 года

Утверждено
Заведующим МБДОУ – детского сада
комбинированного вида № 144
________ Маковень С.А.
Приказ № _______________
от «31» августа 2023 года

Дополнительная общеразвивающая программа
художественно-эстетической направленности
«Цветные ладошки»
для детей дошкольного возраста 3 – 7 лет
срок реализации – 4 года (72 ак.ч. в год)

Составитель:
Педагог дополнительного образования
Шихова Ксения Юрьевна

Екатеринбург, 2023

Содержание
№

Раздел программы

Стр.

Комплекс основных характеристик

3

1.1

Пояснительная записка

3

1.2

Цели и задачи программы

6

1.3

Содержание общеразвивающей программы

10

1.4

Планируемые результаты

32

II

Комплекс организационно-педагогических условий

33

2.1

Календарный учебный график

33

2.2

Условия реализации программы

33

2.3

Диагностика

34

2.4

Методические материалы

34

Список литературы

36

Приложение 1.

38

Приложение 2.

43

I

2

I. Комплекс основных характеристик

1.1 Пояснительная записка
Дополнительная общеразвивающая программа художественной направленности «Цветные
ладошки», с использованием нетрадиционных изобразительных технологий, разработана в
соответствии с интересами и способностями воспитанников, направлена на удовлетворение
конкретных образовательных потребностей родителей как заказчиков образовательных услуг. При ее
разработке использовались различные программы данной направленности: программа «Бумажные
фантазии» (Котова Наталья Васильевна), программа «Бумагопластика» Иващенко Н.С.), программа
«Волшебная бумага» (Красильникова Галина Витальевна), программа «Страна творчества»
(Булгакова Татьяна Александровна), а также разнообразные методические пособия, журналы по
бумагопластике и оригами, квиллинга, картонографии.
Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с основными
нормативно-правовыми документами:
1.
Приказ № 785-Д от 29.06.2023 «Об утверждении Требований к условиям и порядку
оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных
общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом»;
2.
Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным
общеобразовательным
программам
(утвержден
приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г.
N 629)
3.
Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ.
4.
Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года,
утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р;
5.
Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении
Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по
дополнительным общеобразовательным программам»;
6.
Методические
рекомендации
по
проектированию
дополнительных
общеразвивающих программ (письмо Министерства образования и науки РФ от
18.11.2015 № 09-3242);
7.
Методические рекомендации по организации НОК дополнительного образования
детей (письмо Мин. образования и науки РФ от 28.04.2017 № ВК-1232/09);
8.
Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и
организации режима работы дошкольных образовательных организаций»
(Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача
Российской Федерации от 27 октября 2020 года №32 «Об утверждении СанПиН
2.3/2.4.3590–20);
9.
СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению
безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»;
10.
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт
дошкольного
образования, утверждённый
приказом Министерства образования и науки
Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155;
11.
Уставом и локальными актами МБДОУ – детский сад комбинированного вида №
144.
Цели и задачи данной программы соответствуют требованиям статьи 75 ФЗ от 12 декабря
2012 года № 273-ФЗ и не нацелены на достижение предметных результатов освоения ОП ДО.
3

Программа реализуется на государственном языке Российской Федерации - русском.
В ходе освоения курса программы дети постигают поистине универсальный характер бумаги,
открывая ее поразительные качества, знакомятся с самыми простыми поделками из бумаги и с
приготовлениями более сложных, трудоемких и, вместе с тем, интересных изделий. Кроме того, дети
приобретают навыки конструкторской, учебно-исследовательской работы, опыт работы в
коллективе, умение выслушивать и воспринимать чужую точку зрения. Из бумаги можно создать
целый мир. Детям очень нравиться творить из бумаги. Существует множество разных направлений
бумажного творчества: бумагокручение, квиллинг, торцевание, скручивание салфеток, аппликация и
т.п. Программа поможет ребенку открыть себя наиболее полно, создаст условия для динамики
творческого роста и будет поддерживать пытливое стремление ребенка узнавать мир во всех его
ярких красках и проявлениях.
Образовательная деятельность по программе направлена на:
 обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания;
 формирование и развитие творческих способностей;
 удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном,
художественно-эстетическом развитии и физическом совершенствовании;
 формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а
также на организацию свободного времени;
 адаптацию к жизни в обществе;
 профессиональную ориентацию;
 выявление, развитие и поддержку воспитанников, проявивших выдающиеся
способности;
 удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов воспитанников, не
противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за
пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных
государственных требований.
Актуальность программы в том, что именно изобразительная продуктивная деятельность с
использованием нетрадиционных изобразительных технологий, является наиболее благоприятной
для творческого развития способностей детей, т.к. в ней особенно проявляются разные стороны
развития ребенка:
- развитие и активизация словарного запаса детей,
- развитие моторной сферы,
- слухового и зрительного внимания, - памяти,
- мышления,
- снятия психологических зажимов и страхов перед рисованием.
Неклассические техники рисования доставляют детям множество положительных эмоций,
раскрывает возможность использования хорошо знакомых им предметов в качестве художественных
материалов, удивляет своей непредсказуемостью.
Занятия, основанные на использовании многообразных нетрадиционных художественных
техник рисования, способствуют развитию детской художественной одаренности, творческого
воображения, художественного мышления и развитию творческого потенциала. Использование
нетрадиционных приемов и техник в рисовании также способствует развитию познавательной
деятельности и творческой активности.
Педагогическая целесообразность
4

Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием творческих
способностей детей через практическую деятельность. Правильно организованный художественный
труд в детском саду и семье дает детям углубленные знания о качестве и возможностях различных
материалов, способствует закреплению положительных эмоций, стимулирует желание трудиться и
овладевать особенностями мастерства, приобщает к народному декоративному искусству,
подготавливает ребенка к последующему обучению в школе. Следовательно, есть все основания
рассматривать данную деятельность, как важный элемент гармоничного развития детей.
Уровень ДОП: стартовый (ознакомительный)
Отличительные особенности программы
Отличительные особенности данной программы от существующих программ заключаются в
ее инновационном характере. В системе работы используются нетрадиционные методы и способы
развития детского художественного творчества. Используются самодельные инструменты,
природные и бросовые для нетрадиционного рисования. Нетрадиционное рисование доставляет
детям множество положительных эмоций, раскрывает возможность использования хорошо знакомых
им бытовых предметов в качестве оригинальных художественных материалов, удивляет своей
непредсказуемостью.
Принципы программы
- Принцип полифоничности: включение произведений различных эпох, стилей и направлений
в качестве стимулирующего материала в педагогический процесс, направленный на развитие
детского художественного творчества.
- Принцип ценности и самоценности. Детские работы уникальны и оригинальны, они
обладают определенной ценностью для самого ребенка и для его близких. Сам процесс детского
творчества тоже ценен, поскольку позволяет взрослым видеть внутренний мир детей, узнать об их
впечатлениях, переживаниях, проблемах и об их отношении к окружающему миру.
- Принцип системности и преемственности. В процессе овладения художественными
эталонами дети получают и накапливают знания, умения, навыки, впечатлениях, переживаниях, и
важно, чтобы это не представляло хаотичный набор, а носило системный характер.
- Принцип синкретичности. В рамках одного образовательного комплекса дети могут
заниматься разными видами художественного творчества. В процессе выполнения одной работы
ребенок использует разные техники и приемы.
- Принцип природосообразности. Педагогические технологии должны соответствовать
возрасту детей, уровню их творческого развития, этапу обучения и изучаемым темам. Этот принцип
связан с принципом синсетивности, который предполагает учет особенностей каждого возрастного
этапа, чтобы при освоении художественных эталоном была наибольшая восприимчивость.
- Принцип индивидуальности. Осуществление индивидуально дифференцированного подхода
к развитию детского художественного творчества, который заключается в подборе разно уровневых
заданий, соотносимых с возможностями, способностями и половой принадлежностью детей.
- Принцип вариативности. Использование в качестве дидактических единиц разнообразного
стимулирующего материала (репродукции, эскизы, схемы, таблицы и др.). Необходимо давать детям
свободу выбора и возможность варьирования материалов, художественных эталонов и содержания
работы. На этом принципе должна быть основана и деятельность педагога, который по
предлагаемому алгоритму и методическим разработкам может составлять свой модуль
образовательного процесса с учетом исходных педагогических условий.
- Принцип перспективности. Целесообразность освоения детьми программы посредством
разнообразных образовательных комплексов, учитывающих степень сложности, уровень общего и
5

творческого развития воспитанников. Перспективность заключается еще в том, что материал,
осваиваемый детьми не только актуален в настоящем, но и предполагает дальнейшее его активное
использование, поскольку образовательные комплексы построены по принципу усложнения.
- Принцип содеятельности и сотворчества. Необходима совместная творческая деятельность
детей друг с другом, с педагогом и родителями. В совместном творчестве дети учатся учитывать
мнение других, оказывать другим 8 помощь в сложных ситуациях. В совместной деятельности и
творчестве становится возможным проведение коррекционных мероприятий, направленных на
отработку отдельных приемов.
- Принцип мобильности. Можно менять образовательный комплекс, темп, характер, форму
организации детей, дидактический материал. Особенно если это касается работы с детьми раннего
возраста. В этом возрасте внимание у детей слабое, они быстро утомляются, поэтому целесообразно
делать комплекс динамичным.
- Принцип толерантности. Требуется воспитывать у детей уважение к традициям других
культур, народов, наций, знакомить их с мировым изобразительным и монументально-декоративным
искусством.
- Принцип доступности. Простота, соответствие возрастным и индивидуальным
особенностям.
- Принцип наглядности. Иллюстративность, наличие дидактических материалов.
- Принцип демократичности и гуманизма. Взаимодействие педагога и ученика в социуме,
реализация собственных творческих потребностей.
- Принцип научности. Обоснованность, наличие методологической базы и теоретической
основы.
- Принцип систематичности и последовательности. «От простого к сложному».
1.2 Цель и задачи
Цель программы: Создание условий для развития у детей устойчивого интереса к
изобразительному творчеству, проявления индивидуальных способностей, формирования
самостоятельной творческой деятельности
Задачи:
Обучающие
1. Формировать художественное мировосприятие.
2. Обогащать словарный запас художественными терминами.
3. Формировать навыки обращения с изобразительным материалом: изучение свойств
различных изобразительных материалов, способы использования и их выразительные возможности
при создании рисунка, используя нетрадиционные техники рисования; овладение техническими
приемами работы с различными материалами.
4. Формировать художественную грамотность:
- ознакомление с культурой цвета, свойствами цвета и цветовых отношений
(теплый/холодный, светлый/темный);
- изучение композиции (однофигурной, многофигурной, орнаментальной); обучение
предметному рисованию;
- обучение рисованию по представлению (на основе накопленных знаний и опыта) и созданию
самостоятельных изобразительных работ творческого характера.
Развивающие
1. Развитие познавательной активности, творческого мышления.
6

2. Развитие эстетической восприимчивости
Воспитательные
1. Воспитание художественного вкуса.
2. Воспитание интереса к изобразительной творческой деятельности.
3. Воспитание уважительного отношения к результатам детского творчества.
Адресат программы:
- Дополнительная общеразвивающая программа адресована для детей 3-7 лет.
- Возможность освоения ребенком программы на разных этапах ее реализации.
- В соответствии с особенностями контингента воспитанников МБДОУ-детский сад
комбинированного вида № 144, в программе предусмотрено создание специальных условий
для получения образования воспитанникам с ТНР.
- Занятия в объединениях с воспитанниками с ОВЗ могут быть организованы как
совместно с другими воспитанниками, так и в отдельных группах, в том числе по
индивидуальному учебному плану. Численный состав объединения может быть уменьшен при
включении в него воспитанников с ОВЗ.
Срок реализации программы рассчитан на 4 года обучения с учетом возрастных особенностей
детей (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы).
Объем программы:
На весь период обучения запланировано следующее количество занятий:
Первый год обучения (младшая группа) - 72 занятий в год.
Второй год обучения (средняя группа) – 72 занятий в год.
Третий год обучения (старшая группа) – 72 занятий в год.
Четвёртый год обучения (подготовительная группа) – 72 занятий в год.
На весь период обучения запланировано следующее количество учебных часов в год:
Первый год обучения (младшая группа) –18 часов.
Второй год обучения (средняя группа) – 24 часов.
Третий год обучения (старшая группа) – 30 часов.
Четвёртый год обучения (подготовительная группа) – 36 часов.
Формы и режим занятий.
Формы организации деятельности направлены на решение конкретных задач и стимулируют
развитие потенциального творчества и способностей каждого ребенка, обеспечивающие его
готовность к непрерывному образованию:
 рисование по образцу;
 рисование по модели;
 рисование по условиям;
 рисование по теме;
 рисование по замыслу.
Форма организации занятий: очная, подгрупповая, индивидуальная. Формы проведения
занятий: предусмотрены как теоретические - рассказ педагога, беседа с детьми, рассказы детей, показ
педагогом способа действия; - так и практические занятия: подготовка и проведение выставок
детских и взрослых работ, непосредственное рисование нетрадиционными методами, обсуждение и
выбор приёма рисования, вручение готовых работ родителям, детям в качестве подарков.
Режим занятий:
Занятия проводятся в рамках проектной деятельности два раза в неделю во второй половине
дня в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями, возрастом воспитанников, годовым
7

календарным учебным графиком и расписанием занятий,
образовательной организации.
- Младшая группа - 15 минут (дети 3-4 лет).
- Средняя группа - 20 мин (дети 4-5 лет).
- Старшая группа - 25 мин (дети 5-6 лет).
- Подготовительная группа - 30 мин (дети 6-7 лет).

утверждённых

руководителем

Особенности реализации программы для детей 3 – 7 лет
Программа строится на следующих основаниях:
- соответствие программы формам дополнительного образования возрастным и
индивидуальным особенностям детей;
- вариативность, гибкость и мобильность;
- творческий и продуктивный характер;
- открытый характер реализации;
- адаптированность для детей с ОВЗ.
Программой предусмотрено участие в сетевых проектах (конкурсах, фестивалях и др.), для
детей старшего дошкольного возраста, с целью распространения результатов и продуктов детской
деятельности.
Особенности реализации программы для детей с ОВЗ
Образовательная деятельность по программе для обучающихся с ограниченными
возможностями здоровья учитывает особые образовательные потребности обучающихся различных
нозологических групп, и направлена на решение следующих задач:
 оказание психолого-педагогической помощи;
 предоставление дифференцированной помощи, при необходимости технической;
 обеспечение возможности вербальной и невербальной коммуникации для
воспитанников с выраженными проблемами коммуникации;
 воспитание самостоятельности и независимости при освоении доступных видов
деятельности;
 формирование интереса к определенному виду деятельности в рамках реализации
дополнительных общеобразовательных программ.
В целях доступности получения дополнительного образования обучающимися с ОВЗ в ДОУ,
по адаптированной части программы обеспечивающей создание специальных условий для получения
образования указанными воспитанникам:
для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи:
 адаптация содержания теоретического материала в текстовом / аудио- / видеоформате в
соответствии с речевыми возможностями обучающихся; создание условий,
облегчающих
работу
с
данным
теоретическим
материалом
(восприятие/воспроизведение);
 использование средств альтернативной коммуникации;
 преимущественное использование методов и приемов демонстрации, показа действий,
зрительного образца перед вербальными методами на первоначальном периоде
обучения;

8



стимуляция речевой активности и коммуникации (словесные отчеты о выполненных
действиях, формулирование вопросов, поддержание диалога, информирование о
возникающих проблемах);
 обеспечение понимания обращенной речи (четкое, внятное проговаривание инструкций,
коротких и ясных по содержанию);
 нормативные речевые образцы (грамотная речь педагога инструктора);
расширение пассивного и активного словаря обучающихся с тяжелыми нарушениями речи за
счет освоения специальной терминологии;

9

1.3 Содержание программы «Цветные ладошки»
Задачи и планируемые результаты

Содержание

Вызвать интерес к различным изобразительным материалам и
желание действовать с ними.
 Побуждать детей изображать доступными им средствами
выразительности то, что для них интересно или эмоционально
значимо.
 Обучать приемам нетрадиционных техник рисования и способам
изображения с использованием различных материалов.
 Создать условия для свободного экспериментирования с
нетрадиционными художественными материалами и инструментами.
 Способствовать возникновению у ребенка ощущения, что продукт
его деятельности – рисунок интересен другим (педагогу, детям,
родителям, сотрудникам детского сада), дать почувствовать радость
творчества и эстетического наслаждения.
 Развивать воображение детей, поддерживая проявления их
фантазии, смелости в изложении собственных замыслов.
 Совершенствовать и активизировать те знания, умения и навыки,
которыми овладевают дети на занятиях по изобразительной
деятельности.
 Обучить техническим приёмам и способам нетрадиционного
рисования с использованием
различных изо материалов.
 Воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые
сочетания цветов.
 Развивать творческое воображение, фантазию, мышление
дошкольников через занятия по освоению нетрадиционных техник
рисования; Развивать у детей навыки самоанализа, необходимые для
оценки собственных работ.
 Привлечь родителей к сотрудничеству в развитии творчества
детей. Решение задач данной программы поможет детям:
• Значительное повышение уровня развития творческих
способностей.


10

Учитывая возрастные особенности дошкольников, овладение
разными умениями на разных возрастных этапах, для
нетрадиционной изобразительной деятельности рекомендуется
использовать особенные техники и приемы.
Детей среднего дошкольного возраста (3-5 лет):
- тычок жесткой полусухой кистью,- печать поролоном; - печать
пробками;- восковые мелки + акварель;- свеча + акварель;
- отпечатки листьев;- рисунки из ладошки;- рисование ватными
палочками;- волшебные веревочки (ниткография)- аппликация;
- работа с салфетками;- оригами- торцевание-квиллинг
- бумагопластика и картонография
Для детей 5-7 летнего дошкольного возраста при рисовании
используются техники:
-тычок жесткой полусухой кистью (зубной щеткой)
- рисование пальчиками, ладошкой, кулачком
- оттиск печатками - оттиск с мятой бумагой
- печать по трафарету - отпечатки листьев
- восковые мелки и акварель - граттаж (грунтованный лист)
- кляксография обычная
- раздувание краски
- набрызг
-рисование солью
-рисование по сырому листу
- аппликация;
- работа с салфетками;
- оригами
- торцевание
- квиллинг
- бумагопластика и картонография

Наименование раздела и темы

Содержание учебного плана по разделам программы

Вводные занятия.
Правила ТБ.
Знакомство с техниками
рисования
Знакомство с бумагой
«Золотая осень».
Рисование способом тычка.

Знакомство с программой «Бумагопластики», с планом работы объединения на год. Правила поведения на
занятиях. Инструктаж по ТБ при работе с инструментами и материалами.

«Листопад» - квиллинг

«Красивый букет» Печатание
растений
«Корзина» - аппликация
«Разноцветные бабочки».
Монотипия, обведение ладони и
кулака.
«Чудо-дерево» бумагопластика

«Яблоки в вазе» - аппликация с
использованием салфеток
«Подсолнух». Аппликация из
крупы.
«Жучки и паучки» (с элементами
рисования салфетками)

Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном. Формировать умение
работать над замыслом. Мысленно представлять содержание своего рисунка. Развивать творческую
фантазию.
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Учить детей создавать выпуклые полуобъемные картины. Учить воспринимать красоту объемных форм
через практическую деятельность.
Учить детей создавать выпуклые полуобъемные картины. Учить воспринимать красоту объемных форм
через практическую деятельность.
Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им
законченности и сходства с реальными образами.
Учить детей делить бумагу на равные части – разрывание. Развивать умение формировать несложные
формы из бумаги – скатывать небольшие жгуты; располагать работу по всей плоскости листа. Развивать
точность и координацию движений.
Учить детей делить бумагу на равные части – разрывание. Развивать умение формировать несложные
формы из бумаги – скатывать небольшие жгуты; располагать работу по всей плоскости листа. Развивать
точность и координацию движений.
Формировать умение работать с сыпучими материалами, использовать крупу в художественном
творчестве.
Учить детей скатывать шаровидные комочки одинаковые по величине. Развивать ориентацию на основе.
Воспитывать любовь к природе.
Учить составлять сюжетную коллективную композицию из вылепленных фигурок. Передавая
11

«Животные, которых я сам себе
придумал». Кляксография.
«Ладошка – осьминожка»оригами
«Синий вечер» Линогравюра

«Лодочки под солнцем» (с
элементами рисования
салфетками)
«Осенние листочки». Отпечаток
листьев. Набрызг.
Первый снег». Оттиск печатками
из салфетки
«Полосатый коврик» (квиллинг)

«Снежинка». Рисование ватной
палочкой по контуру
«Рыбки играют» (с элементами
квиллинга)
«Снежная семья». Рисование
способом тычка.
«Украсим рукавичку» (с
элементами оригами)
«Елочка».Пластилинография.

взаимоотношения между ними.
Познакомить с нетрадиционной техникой кляксографии. Учить работать в этой технике. Развивать
воображение, творчество в дорисовывании предметов.
Создавать образы животных с помощью средств бумажной пластики. Передавать образы цветом, формой,
объемом.
Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «линогравюрой», уточнить и обобщить
знания о частях суток. Задачи: учить прижимать лист к графическому изображению на картоне и наносить
оттиск на бумагу; развивать творческую индивидуальность, мелкую моторику
Учить детей скатывать шаровидные комочки одинаковые по величине. Развивать ориентацию на основе.
Воспитывать любовь к природе.
познакомить детей с новой нетрадиционной техникой рисования – «набрызг», развивать у детей творческие
способности, умение отпечатывать листья
Упражнять в технике печатания. Закрепить умение украшать предмет несложной формы, нанося рисунок
по возможности равномерно на всю поверхность.
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования - рисование ватными палочками
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном. Формировать умение
работать над замыслом. Мысленно представлять содержание своего рисунка. Развивать творческую
фантазию. Развивать умение работать методом тычка
Создавать образы животных с помощью средств бумажной пластики. Передавать образы цветом, формой,
объемом.
развивать умение детей работать в технике пластилинографии – отщипывание, скатывание шариков
пальцами, размазывание на шаблоне; • развивать речь через художественное слово, обогащать словарный
запас, творческое воображение
12

«Красивая ёлочная игрушка»,
Акварель и восковые мелки
«Узоры на окнах». Раздувание
капли
«Бусы на ёлку» (салфетки)

«Снегири на ветке». Рисование
способом тычка.
«Наша ёлочка» (квиллинг)

«Снеговичок» Комкание бумаги
(скатывание)
«Снеговичок» (оригами)
«Зима в городе» аппликация из
ватных дисков
«Весёлый поезд» бумажная
пластика
«Зимний пейзаж». Кляксография.
«Парусник» (с элементами
рисования салфеткой)

«Зимняя ночь». Разные

Формировать умение работать в смешанной технике используя восковые мелки и акварель.
Учить рисовать морозные узоры на окнах. Продолжать знакомить с нетрадиционными приёмами
рисования путем раздувания капли
Учить детей делить бумагу на равные части – разрывание. Развивать умение формировать несложные
формы из бумаги – скатывать небольшие жгуты; располагать работу по всей плоскости листа. Развивать
точность и координацию движений. Учить детей скатывать шаровидные комочки одинаковые по
величине. Развивать ориентацию на основе. Воспитывать любовь к природе.
Учить детей рисовать нетрадиционным способом: тычком щетинистой кистью, закреплять умение
держать кисть, добиваться выразительного изображения птицы (снегиря)
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Учить детей выделять характерные в образе средствами бумажной пластики. Совершенствовать приемы
скатывания бумаги в толстые жгуты и тонкий жгутик, закручивания в жгут. Дополнять деталями
изображение
Создавать образы животных с помощью средств бумажной пластики. Передавать образы цветом, формой,
объемом.
- развивать мелкую моторику рук, художественно-эстетический вкус и образное мышление; - закреплять
знания детей о геометрических фигурах; - учить делать аппликацию, используя нетрадиционный
материал – ватные диски и вату.
Учить детей делить бумагу на равные части – разрывание. Развивать умение формировать несложные
формы из бумаги – скатывать небольшие жгуты; располагать работу по всей плоскости листа. Развивать
точность и координацию движений.
Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им
законченности и сходства с реальными образами.
Учить детей делить бумагу на равные части – разрывание. Развивать умение формировать несложные
формы из бумаги – скатывать небольшие жгуты; располагать работу по всей плоскости листа. Развивать
точность и координацию движений. Учить детей скатывать шаровидные комочки одинаковые по
величине. Развивать ориентацию на основе. Воспитывать любовь к природе.
Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном. Формировать умение
13

«Ракета» (квиллинг)

«Музыка». Пальцевая живопись
«Красивые салфетки» (квиллинг)

«Зимний лес» смешанные техники

«Снегири» коллективная работа с
элементами рисования
салфетками)
«Аквариум с рыбками» (квиллинг)

«Ледоход». Метод старения
«Сосульки на крыше» (с
элементами рисования
салфетками)
«Берег реки». Рисование по
сырому фону
«Космический коллаж»
(коллективная работа –квиллинг,
салфетки, бумагопластика)

работать над замыслом. Мысленно представлять содержание своего рисунка. Развивать творческую
фантазию.
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им
законченности и сходства с реальными образами.
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном. Формировать умение
работать над замыслом. Мысленно представлять содержание своего рисунка. Развивать творческую
фантазию.
Учить детей выделять характерные в образе средствами бумажной пластики. Совершенствовать приемы
скатывания бумаги в толстые жгуты и тонкий жгутик, закручивания в жгут. Дополнять деталями
изображение
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Показать разнообразные приемы работы с клеем для создания выразительного образа.
Учить детей выделять характерные в образе средствами бумажной пластики. Совершенствовать приемы
скатывания бумаги в толстые жгуты и тонкий жгутик, закручивания в жгут. Дополнять деталями
изображение
Закрепить умение рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе, развивать творчество,
фантазию. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности»
Учить детей делить бумагу на равные части – разрывание. Развивать умение формировать несложные
формы из бумаги – скатывать небольшие жгуты; располагать работу по всей плоскости листа. Развивать
точность и координацию движений.
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
14

«Волшебная страна – подводное
царство». Рисование ладошками
«Букет для мамы». Рисование
ладошками
«Какого цвета весна».
Монотипия.
«Открытка для бабушки»
(оригами)
Праздничный букет.
«Букет роз» (квиллинг)

«Звездное небо».
Печать поролоном по трафарету;
набрызг
«Гиацинты» (квиллинг)
«Пасхальное яйцо» Аппликация
из салфеток.
«Красивый букет»
(бумагопластика)

Лисичка на бревне.
Картонография
Зоопарк. Использование ореховой
скорлупы.
«Кактус» (квиллинг)

Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им
законченности и сходства с реальными образами.
Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им
законченности и сходства с реальными образами.
Продолжать знакомить детей с нетрадиционной техникой рисования «монотипия». Развивать
художественное восприятие пейзажных картин; цветосочетание весенней природы, вызывающие
соответствующие им настроения, композиционные построения картин
Создавать образы животных с помощью средств бумажной пластики. Передавать образы цветом, формой,
объемом.
Закрепить умение рисовать по сырому фону, смешивать краски прямо на листе, развивать творчество,
фантазию. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности»
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Вызвать интерес к созданию образа звездного неба, используя нетрадиционные техники
рисования: печать по трафарету и набрызг. Упражнять в рисовании с помощью данных техник
Знакомство с разнообразием изделий в технике квиллинг. Виды завитков. Освоение техники скручивания.
Учить детей выделять характерные в образе средствами бумажной пластики. Совершенствовать приемы
скатывания бумаги в толстые жгуты и тонкий жгутик, закручивания в жгут. Дополнять деталями
изображение
Научить располагать элементы аппликации, опираясь на образец.
Закреплять навыки техники скатывания и комканья бумаги.
Учить видеть красоту натюрморта, общий колорит.
Продолжать учить действовать по словесной инструкции.
Закреплять навыки работы с картоном, размещение деталей на основе, дорисовывать необходимые
деталей тонкой кистью
Учить дорисовывать детали объектов, полученных в ходе спонтанного изображения, для придания им
законченности и сходства с реальными образами.
Знакомство с разнообразием изделий в технике квиллинг. Виды завитков. Освоение техники скручивания.
15

Ракета. смешанные техники.
использование бросового
материала
«Веточка вербы» (с элементами
рисования салфетками)
«Белые лебеди». Рисование
способом тычка
«Сорока-белобока» (оригами)

«Расцвели одуванчики». Метод
тычка.
Панно «Ландыши» (оригами)
«Букет к 9 мая».
Пластилинография
«Тучи по небу бежали»
(коллективная композиция с
элементами рисования салфеткой,
оригами, квиллинг)
«Совушка-сова». Смешанные
техники
«Кошка» (с элементами
аппликации)
«Бабочка красавица» (квиллинг)

Развивать образную память, воображение, умение видеть необычное в обычном. Формировать умение
работать над замыслом. Мысленно представлять содержание своего рисунка. Развивать творческую
фантазию.
Учить детей скатывать шаровидные комочки одинаковые по величине. Развивать ориентацию на основе.
Воспитывать любовь к природе.
Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка, дорисовывать детали тонкой кистью
Создавать образы животных с помощью средств бумажной пластики. Передавать образы цветом, формой,
объемом.
Учить детей складывать квадратный лист бумаги по диагонали, загибать углы. Дорисовывать глаза, клюв
и т. д. до завершения образа.
Закреплять умение самостоятельно рисовать методом тычка цветы, умение рисовать тонкой кисточкой
листья и стебли. Расширять знания о весенних цветах.
Создавать образы животных с помощью средств бумажной пластики. Передавать образы цветом, формой,
объемом.
Способствовать развитию у детей эстетического восприятия, умение восхищаться природными формами
и красками. Закрепить использование в творческой деятельности детей технического приема –
пластилинографии, комбинированных способов работы с пластилином.
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей. Учить детей скатывать шаровидные
комочки одинаковые по величине. Развивать ориентацию на основе. Воспитывать любовь к природе.
Продолжать умение работать с бумагой, сгибать ее по линиям. Воспитывать трудолюбие, интерес к
работе. Развивать творческую самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление.
Развивать мелкую моторику детей. Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
Создавать образы животных с помощью средств бумажной пластики. Передавать образы цветом, формой,
объемом.
Учить использовать полученные знания, умения для создания образа, сюжета. Развивать творческую
самостоятельность. Развивать объемно-пространственное мышление. Развивать мелкую моторику детей.
Цветовое восприятие, творческие способности и фантазию детей.
16

Учебно-тематический план
(младшая группа 3-4 лет)
№п/п
Месяц

Наименование раздела и
темы

Сентябрь

Вводные занятия.
Правила ТБ.
Знакомство с техниками
рисования
Знакомство с бумагой

1
2
3
4
5
6
7

8

10
11

12
13
14

Количество часов
Теория
Практика
40 мин

15 мин

5 мин

10мин

Наблюдение

15 мин

5 мин

10мин

Наблюдение

«Золотая осень».
Рисование способом тычка.
«Листопад» - квиллинг

15 мин

5 мин

10мин

Наблюдение

15 мин

5 мин

10мин

Наблюдение

«Красивый букет» Печатание
растений
«Корзина» - аппликация

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

«Разноцветные бабочки».
Монотипия, обведение ладони
и кулака.
«Чудо-дерево»
бумагопластика

15 мин

5 мин

10 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

15 мин

5 мин

10 мин

2 час 30
мин.
15 мин

50 мин
5 мин

1 час 40
мин
10 мин

Наблюдение

15 мин

5 мин

10 мин

Наблюдение

15 мин

5 мин

10 мин

Наблюдение

15 мин

5 мин

10 мин

Наблюдение

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

«Яблоки в вазе» - аппликация
с использованием салфеток
«Подсолнух». Аппликация из
крупы.
«Жучки и паучки» (с
элементами рисования
салфетками)
«Животные, которых я сам
себе придумал».
Кляксография.
«Ладошка – осьминожка»оригами
«Синий вечер» Линогравюра

15

«Лодочки под солнцем» (с
элементами рисования
салфетками)

15 мин

5 мин

10 мин

16

«Осенние листочки».
Отпечаток листьев. Набрызг.

15 мин

5 мин

10 мин

1 час

20 мин

40 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

Ноябрь
17
18

Формы
контроля

20 мин

Октябрь
9

Всего
часов
1 час

Первый снег». Оттиск
печатками из салфетки
«Полосатый коврик»

17

Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка

19
20
21
22
23
24
Декабрь
25
26
27
28
29
30
31
32
Январь
33

(квиллинг)
«Снежинка». Рисование
ватной палочкой по контуру
«Рыбки играют» (с
элементами квиллинга)
«Снежная семья». Рисование
способом тычка.
«Украсим рукавичку» (с
элементами оригами)
«Елочка».Пластилинография.

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

1 час
15 мин

20 мин
5 мин

40 мин
10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

«Снегири на ветке»
.Рисование способом тычка.
«Наша ёлочка» (квиллинг)

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

«Снеговичок» Комкание
бумаги (скатывание)
«Снеговичок» (оригами)

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

«Зима в городе» аппликация
из ватных дисков
«Весёлый поезд» бумажная
пластика

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

1 час
15 мин

20 мин
5 мин

40 мин
10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

«Красивая ёлочная игрушка»,
Акварель и восковые мелки
«Узоры на окнах». Раздувание
капли
«Бусы на ёлку» (салфетки)

35

«Зимний пейзаж».
Кляксография.
«Парусник» (с элементами
рисования салфеткой)
«Зимняя ночь». Разные

36

«Ракета» (квиллинг)

15 мин

5 мин

10 мин

37

«Музыка». Пальцевая
живопись
«Красивые салфетки»
(квиллинг)
«Зимний лес» смешанные
техники
«Снегири» коллективная
работа с элементами
рисования салфетками)

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

1 час
15 мин

20 мин
5 мин

40 мин
10 мин

34

38
39
40
Февраль
41

«Самолет» смешанная
техника

18

поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок

42
43
44

45
46

47

48
Март
49
50
51
52
53
54
55
56
Апрель
57
58
59
60
61

62

63

«Аквариум с рыбками»
(квиллинг)
«Ледоход». Метод старения

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

«Сосульки на крыше» (с
элементами рисования
салфетками)
«Берег реки». Рисование по
сырому фону
«Космический коллаж»
(коллективная работа –
квиллинг, салфетки,
бумагопластика)
«Волшебная страна –
подводное царство».
Рисование ладошками
«Букет для мамы».
Рисование ладошками

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

Выставка
поделок

15 мин

5 мин

10 мин

Презентация
для родителей

1 час
15 мин

20 мин
5 мин

40 мин
10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

«Звездное небо».
Печать поролоном по
трафарету; набрызг
«Гиацинты» (квиллинг)

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

«Пасхальное яйцо»
Аппликация из салфеток.
«Красивый букет»
(бумагопластика)

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

1 час
15 мин

20 мин
5 мин

40 мин
10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

Зоопарк. Использование
ореховой скорлупы.
«Кактус» (квиллинг)

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

Ракета. смешанные техники.
использование бросового
материала
«Веточка вербы» (с
элементами рисования
салфетками)
«Белые лебеди». Рисование

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

Выставка
поделок

15 мин

5 мин

10 мин

Выставка

«Какого цвета весна».
Монотипия.
«Открытка для бабушки»
(оригами)
Праздничный букет.
картонография
«Букет роз» (квиллинг)

Лисичка на бревне.
Картонография
«Часы» (аппликация)

19

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Презентация
для родителей
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

64
Май
65
66
67
68

69
70
71

72

способом тычка
«Сорока-белобока» (оригами)

15 мин

5 мин

10 мин

45 мин
15 мин

15мин
5 мин

30 мин
10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

«Букет к 9 мая».
Пластилинография
«Тучи по небу бежали»
(коллективная композиция с
элементами рисования
салфеткой, оригами,
квиллинг)
«Совушка-сова». Смешанные
техники
«Кошка» (с элементами
аппликации)
«Бабочка красавица»
(квиллинг)

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

15 мин

5 мин

10 мин

Диагностика

15 мин

5 мин

10 мин

Всего часов

18 часов

4 часа

14 часов

«Расцвели одуванчики».
Метод тычка.
Панно «Ландыши» (оригами)

поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Итоговая
выставка
поделок
Итоговая
выставка
поделок

Учебно-тематический план
(средняя группа 4-5 лет)
Наименование раздела и темы
№п/п
месяц
Сентябрь
1
2
3
4
5
6
7

8

Вводные занятия.
Правила ТБ.
Знакомство с техниками
рисования
Знакомство с бумагой
«Золотая осень».
Рисование способом тычка.
«Листопад» - квиллинг

Количество часов
Всего
часов
1 час 20
мин
20 мин

Теория

Формы
контроля

практика

20 мин

1 час

5 мин

15 мин

Наблюдение

20 мин
20 мин

5 мин
5 мин

15 мин
15 мин

Наблюдение
Наблюдение

20 мин

5 мин

15 мин

«Красивый букет» Печатание
растений
«Корзина» - аппликация

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

«Разноцветные бабочки».
Монотипия, обведение ладони и
кулака.
«Чудо-дерево» бумагопластика

20 мин

5 мин

15 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

20 мин

5 мин

15 мин

20

Выставка
поделок

Октябрь
9
10
11
12

13
14
15
16

2 ч 40
мин
20 мин

40 мин

2 час

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

2 ч 40
мин
20 мин

40 мин

2 час

5 мин

15 мин

Наблюдение

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

2 ч 40
мин
20 мин

40 мин

2 час

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

«Снегири на ветке» .Рисование
способом тычка.
«Наша ёлочка» (квиллинг)

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

«Снеговичок» Комкание бумаги
(скатывание)

20 мин

5 мин

15 мин

«Осенние листочки». Отпечаток
листьев. Набрызг.
«Яблоки в вазе» - аппликация с
использованием салфеток
«Подсолнух». Аппликация из
крупы.
«Жучки и паучки» (с
элементами рисования
салфетками)
«Животные, которых я сам себе
придумал». Кляксография.
«Ладошка – осьминожка»оригами
«Синий вечер» Линогравюра
«Лодочки под солнцем» (с
элементами рисования
салфетками)

Ноябрь
17
18
19
20
21
22
23
24

Первый снег». Оттиск
печатками из салфетки
«Полосатый
коврик» (квиллинг)
«Снежинка». Рисование ватной
палочкой по контуру
«Рыбки играют» (с элементами
квиллинга)
«Снежная семья». Рисование
способом тычка.
«Украсим рукавичку» (с
элементами оригами)
«Елочка».Пластилинография.
«Красивая ёлочная игрушка»,
Акварель и восковые мелки

Декабрь
25
26
27
28
29

«Узоры на окнах». Раздувание
капли
«Бусы на ёлку» (салфетки)

21

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Презентация
для
родителей

30

«Снеговичок» (оригами)

20 мин

5 мин

15 мин

31

«Зима в городе» аппликация из
ватных дисков
«Весёлый поезд» бумажная
пластика

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

2 ч 40
мин
20 мин

40 мин

2 час

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

32
Январь

35

«Зимний пейзаж».
Кляксография.
«Парусник» (с элементами
рисования салфеткой)
«Зимняя ночь». Разные

36

«Ракета» (квиллинг)

20 мин

5 мин

15 мин

37

«Музыка». Пальцевая живопись

20 мин

5 мин

15 мин

38

«Красивые салфетки»
(квиллинг)
«Зимний лес» смешанные
техники
«Снегири» коллективная работа
с элементами рисования
салфетками)
.

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

2 ч 40
мин
20 мин

40 мин

2 час

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

33
34

39
40
Февраль
41
42

«Самолет» смешанная
техника
«Аквариум с рыбками»
(квиллинг)

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок

43

«Ледоход». Метод старения

20 мин

5 мин

15 мин

44

«Сосульки на крыше» (с
элементами рисования
салфетками)
«Берег реки». Рисование по
сырому фону
«Космический коллаж»
(коллективная работа –
квиллинг, салфетки,
бумагопластика)
«Волшебная страна –
подводное царство».
Рисование ладошками
«Букет для мамы». Рисование
ладошками

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

Выставка
поделок

20 мин

5 мин

15 мин

Выставка
поделок

2 ч 40
мин
20 мин

40 мин

2 час

5 мин

15 мин

45
46

47

48
Март
49

«Какого цвета весна».

22

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка

50
51
52
53
54
55
56

Монотипия.
«Открытка для бабушки»
(оригами)
Праздничный букет.
картонография
«Букет роз» (квиллинг)

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

«Звездное небо».
Печать поролоном по
трафарету; набрызг
«Гиацинты» (квиллинг)

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

«Пасхальное яйцо»
Аппликация из салфеток.
«Красивый букет»
(бумагопластика)

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

2 ч 40
мин
20 мин

40 мин

2 час

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

Зоопарк. Использование
ореховой скорлупы.
«Кактус» (квиллинг)

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

Ракета. смешанные техники.
использование бросового
материала
«Веточка вербы» (с элементами
рисования салфетками)
«Белые лебеди». Рисование
способом тычка

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

«Сорока-белобока» (оригами)

20 мин

5 мин

15 мин

2 ч 40
мин
20 мин

40 мин

2 час

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

Апрель
57
58
59
60
61

62
63

64

Лисичка на бревне.
Картонография
«Часы» (аппликация)

Май
65
66

«Расцвели одуванчики». Метод
тычка.
Панно «Ландыши» (оригами)

67

«Букет к 9 мая».
Пластилинография

20 мин

5 мин

15 мин

68

«Тучи по небу бежали»
(коллективная композиция с
элементами рисования
салфеткой, оригами, квиллинг)
«Совушка-сова». Смешанные
техники

20 мин

5 мин

15 мин

20 мин

5 мин

15 мин

69

23

поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Презентация
для
родителей
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Презентация
для
родителей
Выставка
поделок
Выставка
поделок

20 мин

5 мин

15 мин

71

«Кошка» (с элементами
аппликации)
«Бабочка красавица» (квиллинг)

20 мин

5 мин

15 мин

72

Диагностика

20 мин

5 мин

15 мин

Всего часов

24 часа

6 часов

18 часов

70

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Итоговая
выставка
поделок

Учебно-тематический план
(старшая группа 5-6 лет)
№п/п
месяц

Наименование раздела
и темы

Количество часов

Формы
контроля

Всего
часов

Теория

Практика

Сентябрь

Вводные занятия.
Правила ТБ.

1
2

Диагностика
Знакомство с бумагой

25 мин
25мин

5 мин
5 мин

20 мин
20 мин

Наблюдение
Наблюдение

3

«Листопад» - квиллинг

25мин

5 мин

20 мин

Наблюдение

4

«Корзина» - аппликация

25мин

5 мин

20 мин

Наблюдение

5

«Чудо-дерево»
бумагопластика
«Яблоки» Рисование
методом тычка
«Созрели яблоки в саду»
Пуантилизм

25мин

5 мин

20 мин

Наблюдение

25мин

5 мин

20 мин

Наблюдение

25 мин

5 мин

20 мин

25 мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок

3 часа 20
мин
25мин

40 мин
5 мин

2 часа 40
мин
20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок

25мин

5 мин

20мин

6
7
8

«Во саду ли, в огороде».
Рисование свечой

Октябрь
9
10

11

12
13

14

«Осенние мотивы».
Кляксография
«Яблоки в вазе» аппликация с
использованием
салфеток
«Жучки и паучки» (с
элементами рисования
салфетками)
«Ладошка –
осьминожка»- оригами
«Лодочки под солнцем»
(с элементами рисования
салфетками)
«Осенние букеты»

24

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка

15
16

Печатание листьями
«Сказочный лес».
Кляксография
«Друзья» Рисование
восковыми мелками,
оттиск печатками

Ноябрь
17
18
19
20
21
22
23

24

«Первый снег»
Рисование пальчиками,
оттиск печатками
«Полосатый коврик»
(квиллинг)
«Рыбки играют» (с
элементами квиллинга)
«Украсим рукавичку» (с
элементами оригами)
«Веселые зверята»
смешанные техники
«Ночной город» Граттаж
черно-белый
«Снежинки». Рисование
солью
«Укрась елочку бусами»
Рисование пальчиками,
оттиск печатками

Декабрь
25

25мин

5 мин

20мин

25мин

5 мин

20мин

40 мин
5 мин

2 часа 40
мин
20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20мин

40 мин
5 мин

2 часа 40
мин
20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

3 часа 20
мин
25мин

3 часа 20
мин
25мин

28

«Портрет зимы»
Восковые мелки,
акварель
«Бусы на ёлку»
(салфетки)
«Наша ёлочка»
(квиллинг)
«Снеговичок» (оригами)

29

«Весёлый поезд»

25мин

5 мин

20 мин

30

«Морозные узоры»
Черно-белый граттаж
«Салют»
Тиснение

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

«Зимний пейзаж» Метод
тычка

25мин

5 мин

20 мин

40 мин

2 часа 40
мин
20 мин

26
27

31
32
Январь
33

«Снеговик» Рисование
на смятой бумаге

3 часа 20
мин
25мин
25

5 мин

поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Презентация
для
родителей
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок

34

«Снегопад» Набрызг

25мин

5 мин

20 мин

35

«Парусник» (с
элементами рисования
салфеткой)
«Ракета» (квиллинг)

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

«Красивые салфетки»
(квиллинг)
«Сосульки на крыше» (с
элементами рисования
салфетками)
«Космический коллаж»
(коллективная работа –
квиллинг, салфетки,
бумагопластика)
«Снежный вальс»
Рисование набрызгом
(набрызг снежинок через
трафарет)

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок

25 мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок

40 мин

2 часа 40
мин
20 мин

36
37
38

40

41

Февраль
42
43
44

45

46
47

48
49

«Мои любимые
домашние животные»
«Танки» Печать по
трафарету
«Снегири» коллективная
работа с элементами
рисования салфетками)
Поздравительная
открытка для папы
(оригами)
«Аквариум с рыбками»
(квиллинг)
««Хрустальное
настроение» .Рисование
на мятой бумаге
«Часы» (аппликация)
«Звездное небо».
Набрызг, печать
поролоном по трафарету

Март

3 часа 20
мин
25мин

5 мин

25мин
5 мин
20 мин
Тычок жесткой полусухой кистью
25мин
5 мин
20 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

25мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок

25мин

5 мин

20 мин

25 мин

5 мин

20 мин

40 мин
5 мин

2 часа 40
мин
20 мин

3 часа 20
мин
25мин

50

«Веточки». Раздувание
краски

51

«Весеннее солнышко».
Рисование ладошками

25мин

5 мин

20 мин

52

«Открытка для мамы».

25мин

5 мин

20 мин

26

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Презентация
для
родителей
Презентация
для
родителей
Презентация

Рисование пальчиками

для
родителей
Презентация
для
родителей
Презентация
для
родителей

53

«Открытка для бабушки»
(оригами)

25мин

5 мин

20 мин

54

«Гиацинты» (квиллинг)

25мин

5 мин

20 мин

55

«Красивый букет»
(бумагопластика)
«Кактус» (квиллинг)

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

«Подснежники». Чернобелый граттаж

25мин

5 мин

20 мин

40 мин
5 мин

2 часа 40
мин
20 мин

25мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок

25мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок

25мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок

25мин

5 мин

20 мин

«Сорока-белобока»
(оригами)
Панно «Ландыши»
(оригами)

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

«Замечательный пейзаж»

25 мин

5 мин

20 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

40 мин
5 мин

2 часа 40
мин
20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

25мин

5 мин

20 мин

56
57
Апрель
58

59

60
61
62
63
64
65

«Дождь и радуга».
Рисование по сырому
листу
«Как я люблю
одуванчики». Восковой
мелок
+ акварель
«Цветочек радуется
солнышку» Оттиск
печатками
«Веточка вербы» (с
элементами рисования
салфетками)
«Пасхальное яйцо»

Май
66
67
68
69

70

«Жираф» использование
ореховой скорлупы
Веселый зоопарк.
смешанные техники
«9 мая» смешанные
техники.
«Тучи по небу бежали»
(коллективная
композиция с
элементами рисования
салфеткой, оригами,
квиллинг)
«Кошка» (с элементами
аппликации)

3 часа 20
мин
25мин

3 часа 20
мин
25мин

27

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок

Выставка
построек
Выставка
построек
Выставка
построек
Выставка
построек

Выставка
построек

71
72

«Бабочка красавица»
(квиллинг)
Диагностика

25мин

5 мин

20 мин

25 мин

5 мин

20 мин

Всего часов

30 часов

6 часов

24 часа

Выставка
построек
Выставка
поделок

Учебно-тематический план
(подготовительная группа 6-7 лет)
№ п/п
Месяц

Наименование раздела
и темы

Сентябрь

Вводные занятия.
Правила ТБ.
Диагностика

1
2
3
4
5
6
7
8

10

11

12
13

14
15
16

Формы
контроля

30 мин

10мин

20 мин

Наблюдение

Знакомство с бумагой
«Листопад» - квиллинг
«Корзина» - аппликация
«Чудо-дерево»
бумагопластика
«Яблоки» Рисование
методом тычка
«Созрели яблоки в саду»
Пуантилизм

30 мин
30 мин
30 мин
30 мин

10 мин
10 мин
10 мин
10 мин

20 мин
20 мин
20 мин
20 мин

Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение
Наблюдение

30 мин

10 мин

20 мин

Наблюдение

30 мин

10 мин

20 мин

«Во саду ли, в огороде».
Рисование свечой

30 мин

10 мин

20 мин

Выставка
поделок
Наблюдение

4 часа

1 час 20 мин

30 мин

10 мин

2 час 40
мин
20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

Выставка
поделок

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

Октябрь
9

Всего
часов

Количество часов
Теория
Практика

«Осенние мотивы».
Кляксография
«Яблоки в вазе» аппликация с
использованием
салфеток
«Жучки и паучки» (с
элементами рисования
салфетками)
«Ладошка –
осьминожка»- оригами
«Лодочки под солнцем»
(с элементами рисования
салфетками)
«Осенние букеты»
Печатание листьями
«Сказочный лес».
Кляксография
«Друзья» Рисование
восковыми мелками,

28

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Защита
проекта

оттиск печатками
Ноябрь

4 часа

1 час 20 мин

30 мин

10мин

2 час 40
мин
20 мин

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

4 часа

1 час 20 мин

30 мин

10мин

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

28

«Портрет зимы»
Восковые мелки,
акварель
«Бусы на ёлку»
(салфетки)
«Наша ёлочка»
(квиллинг)
«Снеговичок» (оригами)

2 час 40
мин
20 мин

30 мин

10мин

20 мин

29

«Весёлый поезд»

30 мин

10мин

20 мин

30

«Морозные узоры»
Черно-белый граттаж
«Салют»
Тиснение

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

«Зимний пейзаж» Метод
тычка
«Снеговик» Рисование
на смятой бумаге

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

4 часа

1 час 20 мин

17
18
19
20
21
22
23
24

«Первый снег»
Рисование пальчиками,
оттиск печатками
«Полосатый коврик»
(квиллинг)
«Рыбки играют» (с
элементами квиллинга)
«Украсим рукавичку» (с
элементами оригами)
«Веселые зверята»
смешанные техники
«Ночной город» Граттаж
черно-белый
«Снежинки». Рисование
солью
«Укрась елочку бусами»
Рисование пальчиками,
оттиск печатками

Декабрь
25

26
27

31
32
33
Январь
34

«Снегопад» Набрызг

30 мин

10мин

2 час 40
мин
20 мин

35

«Парусник» (с
элементами рисования
салфеткой)
«Ракета» (квиллинг)

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

36

29

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Презентация
для
родителей
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

37
38

39

40

41

«Красивые салфетки»
(квиллинг)
«Сосульки на крыше» (с
элементами рисования
салфетками)
«Космический коллаж»
(коллективная работа –
квиллинг, салфетки,
бумагопластика)
«Снежный вальс»
Рисование набрызгом
(набрызг снежинок через
трафарет)
«Мои любимые
домашние животные»

Февраль
42

«Танки» Печать по
трафарету

43

«Снегири» коллективная
работа с элементами
рисования салфетками)
Поздравительная
открытка для папы
(оригами)
«Аквариум с рыбками»
(квиллинг)
««Хрустальное
настроение» .Рисование
на мятой бумаге
«Часы» (аппликация)

44

45
46

47
48

49

51
52
53
54
55

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

Выставка
поделок

30 мин

10 мин

20 мин

Выставка
поделок

30 мин

10 мин

20 мин

Презентация
для
родителей

4 часа

1 час 20 мин

2 час 40
мин
30 мин
10 мин
20 мин
Тычок жесткой полусухой кистью
30 мин
10 мин
20 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок

30 мин

10 мин

20 мин

Выставка
поделок

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

4 часа

1 час 20 мин

«Весеннее солнышко».
Рисование ладошками
«Открытка для мамы».
Рисование пальчиками
«Открытка для бабушки»
(оригами)
«Гиацинты» (квиллинг)

30 мин

10 мин

2 час 40
мин
20 мин

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

«Красивый букет»
(бумагопластика)
«Кактус» (квиллинг)

30 мин

10мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

«Звездное небо».
Набрызг, печать
поролоном по трафарету
«Веточки». Раздувание
краски

Март
50

30 мин

30

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка

поделок
Выставка
поделок
Защита
проекта

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10мин

20 мин

4 часа

1 час 20 мин

«Как я люблю
одуванчики». Восковой
мелок
+ акварель
«Цветочек радуется
солнышку» Оттиск
печатками
«Веточка вербы» (с
элементами рисования
салфетками)
«Пасхальное яйцо»

30 мин

10 мин

2 час 40
мин
20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

Выставка
поделок

30 мин

10 мин

20 мин

Выставка
поделок

30 мин

10 мин

20 мин

«Сорока-белобока»
(оригами)
Панно «Ландыши»
(оригами)

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

64

«Замечательный пейзаж»

30 мин

10 мин

20 мин

65

«Жираф» использование
ореховой скорлупы

30 мин

10 мин

20 мин

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

4 часа

1 час 20 мин

Веселый зоопарк.
смешанные техники
«9 мая» смешанные
техники.
«Тучи по небу бежали»
(коллективная
композиция с
элементами рисования
салфеткой, оригами,
квиллинг)
«Кошка» (с элементами
аппликации)
«Бабочка красавица»
(квиллинг)
«Скоро лето» смешанные
техники.
Диагностика

30 мин

10 мин

2 час 40
мин
20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

30 мин

10 мин

20 мин

Всего часов

36 часов

9 час 20 мин

26 час 40
мин

56
57

«Подснежники». Чернобелый граттаж
«Дождь и радуга».
Рисование по сырому
листу

Апрель
58

59
60
61
62
63

Май
66
67
68

69
70
71
72

31

Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок,
презентация
для
родителей

1.4 Планируемые результаты
Младший и средний дошкольный возраст (3-5 лет)
 знает названия основных и составных цветов и элементарные правила их смешивания;
 умеет применять различные техники рисования и комбинировать их;
 умеет применять орнаменты в жизни, понимает его значение в образе художественной
вещи;
 знает название материалов и инструментов и их назначение;
 знает правила безопасности и личной гигиены.
 умеет правильно держать кисточку, карандаш, выполнять ими формообразующие
движения; пользоваться изобразительными материалами (гуашевые и акварельные
краски, восковые мелки, фломастеры, цветные карандаши и т. д.);
 умеет определять теплые и холодные, темные и светлыецвета и их оттенки;
 умеет получать простые оттенки (от основного к более светлому);
 умеет рисовать от руки простые фигуры (круги, квадраты, треугольники, овалы и т. д.);
 умеет рисовать предметы с натуры и по представлению, передавая характерные
особенности (форму, строение, цвет);
 умеет изображать предметы крупно, полностью используя лист бумаги.
Старший дошкольный возраст (5-7лет)
 умеет самостоятельно использовать нетрадиционные материалы и инструменты, владеть
навыками нетрадиционной техники рисования и применять их;
 самостоятельно передает композицию, используя техникунетрадиционного рисования;
 выражает свое креативное отношение к окружающемумиру через рисунок;
 дает мотивированную оценку результатам своей деятельности;
 проявляет интерес и с почтением относится к изобразительной деятельности друг друга.
 уверен в действиях и ответах в течение НОД;
 активен в самостоятельном выборе изобразительных материалов и расположении
изображения на листе;
 уверенно использует способы нестандартного раскрашивания;
 умеет экспериментировать с изобразительными материалами;
 ожидает чёткие объяснения педагогом знакомого способа рисования;
 проявляет фантазию, художественное творчество;
 умеет передавать личное отношение к объектуизображения;
 завершает работы декором;
 умеет штриховать, наносить различные линии цветными карандашами;
 умеет наносить мазки краски узкой и широкой кистью;
 умеет узнавать, называть основные цвета, оттенки красок и смешивать их;
 умеет правильно использовать кисти, клей и пластилин в работе;
 умеет использовать трафареты и печати при работе;
 завершает работу декором;
 умеет убирать за собой рабочее место.

32

II. Комплекс организационно-педагогических условий
2.1 Календарный учебный график
№
п/п

Содержание

Возрастные группы
Младшие

Средние

Старшие

Количество возрастных групп в
каждой параллели

2

2

4

Подготов
ительные
4

2

Продолжительность непрерывной
образовательной деятельности

15 мин

20 мин

25 мин

30 мин

3

Объем освоения программы

18 ч

24 ч

30 ч

36 ч

4

Срок освоения программы

72 занятия в год

5

Начало и окончание учебного года

(4 сентября 2023 – 31 мая 2024)

6

Продолжительность учебного года

37 недель

7

Продолжительность учебной недели

5 дней

8

Проведение мониторинга

9

Количество занятий в неделю по
дополнительной образовательной
программе

Первые две недели,
Последние две недели учебного года
2

1

2.2 Условия реализации программы
Организация развивающей предметно-пространственной среды
Важную роль в реализации программы «Цветные ладошки» играет тщательно
продуманная и безопасно организованная развивающая предметно-пространственная среда,
которая позволяет педагогам осуществлять на практике цели и задачи программы и применять
личностно-ориентированные технологии обучения.
Создание развивающей предметно-пространственной среды происходит с учетом
принципа интеграции образовательных областей и является:
- содержательно-насыщенной;
- развивающей;
- трансформируемой;
- полифункциональной;
- вариативной;
- доступной;
- безопасной;
- здоровьесберегающей;
- эстетически-привлекательной.
Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться
в ходе реализации других областей. Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот,
предоставляет возможности для проявления
развития и реализации разнообразных идей.
Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок постепенно обретает уверенность в себе,
убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него
открытия. Разумно организованная развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни
в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир
33

и в конечном итоге - учит учиться.
Взаимодействие с родителями

Методические рекомендации «Развитие творческих возможностей
дошкольного возраста».

Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования».

Размещение в группах папок-раскладушек с консультациями.

Выступления на родительских собраниях.

Открытые занятия.

Семинар-практикум.

Фотовыставки.

Памятки.

Выставки детских работ.

Участие в районных выставках детского творчества.

детей

Кадровые условия
Педагогическая деятельность по реализации дополнительной общеобразовательной
программой осуществляется лицами, имеющими среднее профессиональное или высшее
образование (в том числе по направлениям, соответствующим направлениям дополнительных
общеобразовательных программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную
деятельность)
и
отвечающими
квалификационным
требованиям,
указанным
в
квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам.
При необходимости организуются консультации у педагога-психолога; логопеда для всех
участников образовательных отношений в рамках помощи воспитаннику в реализации
адаптированной части ДОП.
2.3 Диагностика
Формы контроля и подведения итогов реализации:
 наблюдение;
 тематические выставки;
 создание коллективного выставочного проекта;
 создание индивидуальных работ;
 представление работ, сделанных совместно с родителями;
 открытые мероприятия, презентации детских работ родителям, сотрудникам,
воспитанникам ДОУ;
 мониторинг степени удовлетворённости родителей работой объединений
дополнительного образования;
 мониторинг участия в смотрах, различных конкурсах совместно с родителями;
 творческий отчёт воспитателя о работе на Совете педагогов.
Оценка освоения программы «Цветные ладошки» проводится в форме педагогической
диагностики в начале и в конце учебного года. (Приложение 1).

2.4 Методическое обеспечение программы
Особенности реализации программы предполагают сочетание возможности развития
индивидуальных творческих способностей и формирование умений взаимодействовать в
коллективе посредствам работы в группе. Обучение проводится с учетом индивидуальных
34

способностей и возрастных особенностей обучающихся, их уровня знаний и умений. На
занятиях детям предоставляется возможность удовлетворять свои интересы путем
активного включения в творческую деятельность.
Методы и приёмы обучения
Методы
Наглядный

Приёмы
Рассматривание на занятиях готовых работ, демонстрация способов
работы с материалом, нанесении мазков, приклеивании и размещению
предметов.
Репродуктивный Воспроизводство знаний и способов деятельности (форма: исполнение по
образцу, по схеме, по условиям, беседа, упражнения по аналогу)
Практический Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных
приемов работы.
Словесный
Краткое описание и объяснение действий, сопровождение и демонстрация
образцов, разных вариантов работ.
Проблемный
Постановка проблемы и поиск решения. Творческое использование
готовых заданий (предметов), самостоятельное проектирование для
закрепления теоретических знаний и осуществления собственных
незабываемых открытий.
Игровой
Использование сюжета игр для организации детской деятельности,
персонажей для обыгрывания сюжета.
ЧастичноРешение проблемных задач с помощью педагога.
поисковый
Ведущие педагогические технологии:
 технология диалогового обучения;
 игровые технологии;
 технологии развивающего обучения;
 здоровьесберегающие технологии;
 информационно-коммуникативные технологии.
Формы проведения итогов реализации Программы:
 Организация ежемесячных выставок детских работ для родителей;
 Тематические выставки в ДОУ;
 Участие в городских и выставках и конкурсах в течение года;
 Творческий отчет педагога – руководителя кружка;
 Оформление эстетической развивающей среды в группе.
Условия набора детей в группу: принимаются все желающие. От 2 до 7(8) лет –
наполняемость до 10 человек. При приеме детей в кружок учитываются три момента:
– желание ребенка,
– способности ребенка,
– желание родителей.
Формы и режим занятий. Содержание занятий ориентировано на добровольные
одновозрастные группы детей: Ведущей формой организации занятий является групповая.
Материалы и оборудование:
Инструменты

ластик;

точилка для карандашей;

ножницы;

кисти ―Белка‖, ―Щетина‖,―Пони‖ № 1- 12 плоские и круглые;
35

палитра;

емкости для воды;

стека;

предметы, дающие фигурный оттиск на готовом изделии;

пластиковые дощечки разного формата;

полиэтиленовые пакеты для хранения теста;

сито;

бесцветный лак;

оргалит;

рабочие столы;

магнитная доска;

муляжи
и
макеты для постановки натюрмортов
Материалы

простой карандаш;

альбом для рисования;

бумага для рисования акварелью;

бумага для рисования гуашью;

цветные карандаши;

простые карандаши;

акварель художественная;

гуашь художественная;

пластилин;

цветная бумага;

цветной картон;

мука;

соль;

клей – карандаш;

восковые и масляные мелки, свеча;

ватные палочки;

поролоновые печатки;

коктейльные трубочки;

палочки или старые стержни для процарапывания;

зубные щётки.


Список литературы
1.

Амуленко И.А. «Аппликации. Новые идеи», Москва, «Мир книги»2010.

2.

Анистратова А.А., Гришина Н.И. «Поделки из соленого теста и пластилина», «ОНИКС»,
Москва,2008.
Гаврилова В.В., Артемьева Л.А. «Декоративное рисование. Организованная
образовательная деятельность, дидактические игры, художественный материал», Учитель,
Волгоград, 2019

3.

4.
5.
6.
7.

Давыдова Г.Н. «Детский дизайн. Пластилинография», Москва, «Скрипторий», 2006.
Давыдова Г.Н. «Пластилинография. Цветочные мотивы», Скрипторий, Москва, 2008
Дубровская Н.В. «Совместная деятельность с дошкольниками по изобразительному
искусству. 6-7 лет», Детство-Пресс, 2019.
Колдина Д.Н. «Аппликация с детьми», Мозайка Синтез, Москва, 2016
36

8.
9.

Колдина Д.Н. «Рисование с детьми», Мозайка Синтез, Москва, 2016
Комарова Т.С. «Изобразительная деятельность в детском саду», МОЗАЙКА-СИНТЕЗ,
Москва, 2016.

10. Лыкова И.А. «Изобразительная деятельность в детском саду», «ЦВЕТНОЙ МИР», Москва,
2016г.
11. Никитина А.В. «Нетрадиционные техники рисования в детском саду», Санкт-Петербург,
«КАРО», 2012г.
12. Новикова И.В. «Аппликация из природных материалов в детском саду. Средняя, старшая,
подготовительная группы», Академия Развития, Ярославль, 2006.
13. Павлова О.В. «Комплексные занятия по изобразительной деятельности», Учитель,
Волгоград, 2016.
14. Петрова И.М. «Аппликация для дошкольников», Санкт-Петербург, ДЕТСТВОПРЕСС,2009.
15. Петрова И.М. «Волшебные полоски. Ручной труд для самых маленьких», СанктПетербург, ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2008.
16. Рузанова Ю.В. «Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной
деятельности», Санкт-Петербург, «КАРО», 2007 г.
17. СакулинаН.П. «Методика обучения рисованию, лепке и аппликации в детском саду»,
Москва, «Просвещение», 1971.
18. Саллинен Е.В. «Занятия по изобразительной деятельности. Средняя, старшая и
подготовительная к школе группа», КАРО, Санкт-Петербург, 2019
19. Саллинен Е.В. «Коллективные работы на занятиях по изобразительной деятельности с
детьми 3-7 лет», КАРО, Санкт-Петербург, 2011.
20. Светова О.Е., Никольская Е.В. «Фольклорные праздники в детском саду», Феникс, Ростовна- Дону, 2009.
21. Сержантова Т.Б. «Оригами для всей семьи», Москва, «Айрис-пресс»,2007г.
22. Соколова С.В. «Оригами для самых маленьких», Санкт-Петербург, «Детство- пресс»,
2008г.

37

Приложение 1.

Формы и средства выявления, фиксации и предъявления результатов

Периодичность
проведения контроля
результативности

Педагогическая диагностика: беседа, наблюдение, выставки, праздничные мероприятия, открытые
мероприятия, диагностические игры. Для диагностики используются методики, позволяющие выявить на Два раза в год: сентябрь, май
сколько ребенком освоена данная образовательная программа. Ребенок выполняет ряд заданий, а педагог
в это время ведет протокол обследования, заполняя индивидуальную на каждого ребенка.
Диагностическую карту наблюдений, в которой фиксируются результаты выполнения заданий.
Диагностической таблицы наблюдений включает в себя несколько граф показателей компетентности,
что позволяет отследить уровень знаний как индивидуально каждого ребенка, так и в среднем по группе.
По результатам проведенной диагностики для каждого ребенка вырабатываются индивидуальные
рекомендации и по группе в целом, которые фиксируются педагогом.
Художественные способности раньше других обнаруживают себя. У детей существуют богатейшие
предпосылки к развитию не только художественного, но и творчества вообще: ограниченность знаний об
окружающем мире приводит к тому, что ребенок легко может объединять несовместимое. Но для
изобразительной одаренности, больше чем для других, присуща «возрастная талантливость».
Методическая диагностика анализа продукта деятельности ставит перед собой цель: выявить уровень
знаний и умений у детей в изобразительной деятельности.
Диагностику можно использовать как текущую (после разделов изобразительной деятельности), так и
контрольную (в начале и в конце года).
Методика Комаровой Т.С.

«Характер линии»
Этот критерий включает четыре группы показателей:
а) характер линии:
3-слитная;
2-линия прерывистая;
1-дрожащая (жесткая, грубая);
б) нажим:
3-средний;
2-сильный, энергичный (иногда продавливающий бумагу); 1-слабый иногда еле видный); в) раскрашивание (размах):
3-мелкими штрихами, не выходящими за пределы контура;
38

2-крупными размашистыми движениями, иногда выходящими за пределы контура:
1-беспорядочными линиями (мазками), не умещающимися в пределах контура;
г) регуляция силы нажима:
3-регулируется сила нажима, раскрашивание в пределах контура; 2-не всегда регулируется сила нажима и размах; 1-не регулируется
сила нажима, выход за пределы контура.
2 Регуляция деятельности.
а) отношение к оценке взрослого:
3-адекватно реагирует на замечания взрослого, стремится исправить ошибки, неточности;
2-эмоционально реагирует на оценку взрослого (при похвале—радуется, темп работы увеличивается, при замечании—сникает,
деятельность замедляется или вовсе прекращается);
1- безразличен к оценке взрослого (деятельность не изменяется);
б) оценка ребенком созданного им изображения:
3-адекватна;
2-неадеквагна (завышенная, заниженная);
1-отсутствует;
в) эмоциональное отношение к деятельности: насколько ярко (сильно, средне, безразлично) ребенок относится:
3- к предложенному заданию;
2- к процессу деятельности;
1- к продукту собственной деятельности.
3. Уровень самостоятельности:
3- выполняет задание самостоятельно, без помощи педагога, в случае необходимости обращается с вопросами;
2- требуется незначительная помощь, с вопросами обращается к взрослому;
1 - необходима поддержка и стимуляция деятельности со стороны взрослого, сам с вопросами к взрослому не обращается.
4. Творчество:
а) самостоятельность замысла;
б) оригинальность изображения;
в) стремление к наиболее полному раскрытию замысла.
«Создание каждым ребенком изображения»
1. Содержание изображения (полнота изображения образа). В этом критерии не выделены показатели уровня. Анализ детских работ
представляет собой краткое описание созданного каждым ребенком изображения
2. Передача Формы:
З - форма передана точно;
2-естъ незначительные искажения;
1- искажения значительные, форма не удалась.
3. Отражение предмета:
3-части расположены верно;
2-есть незначительные искажения;
39

1-части предмета расположены неверно.
4. Передача пропорции предмета в изображении:
3-пропорции предмета соблюдаются;
2-есть незначительные искажения;
1-пропорции предмета переданы неверно.
5. Композиция.
а) расположение изображений на листе:
3-по всему листу;
2-на полосе листа;
1-не продумана, носит случайный характер;
б) соотношение по величине разных изображений, составляющих
картину:
3-соблюдается пропорциональность в изображении предметов;
2-есть незначительные искажения;
1-пропорциональность разных предметов передана неверно.
6. Передача движения:
движение передано достаточно четко; движение передано неопределенно, неумело; изображение статичное.
7. Цвет в этом критерии выделены две группы показателей: первая характеризует передачу реального цвета предметов и образцов
декоративного искусства, вторая — творческое отношение ребенка к цвету, свободное обращение с цветом:
а) цветовое решение изображения: 3-передан реальный цвет предметов; 2-есть отступления от реальной окраски; 1-цвет предметов
передан неверно;
б) разнообразие цветовой гаммы изображения, соответствующей замыслу и выразительности изображения:
3-многоцветная или ограниченная гамма: цветовое решение соответствует замыслу и характеристике изображаемого;
2-преобладание нескольких цветов или оттенков в большей степени случайно;
1-безразличие к цвету, изображение выполнено в одном цвете (или случайно взятыми цветами).
«Дорисуй круг»
Задание на дорисовывание шести кругов, носившее диагностический характер, состояло в следующем: детям давался альбомный лист
бумаги с нарисованными на нем в 2 ряда (по 3 круга в каждом ряду) кругами одинаковой величины (диаметр 4,5 см). Детям предлагалось
рассмотреть нарисованные круги, подумать, что это могут быть за предмета, дорисовать и раскрасить их, чтобы получилось красиво.
Диагностического задание должно стимулировать творческие способности детей и дать им возможность осмысливать, модифицировать и
трансформировать имеющийся опыт.
Выполнение этого диагностического задания оценивается следующим образом: по критерию «продуктивность»—количество кругов,
оформленных ребенком в образы, составляет выставляемый балл. Так, если в образы оформлялись все 6 кругов, то выставлялась оценка 6,
если 5 кругов, то выставляется оценка 5 и т.д. Все полученные детьми баллы суммируются. Общее число баллов позволяет определить
процент продуктивности выполнения задания группой в целом.
Результаты выполнения детьми задания по критерию «оригинальность» оцениваются по 3-балльной системе.
40

Оценка 3- высокий уровень—ставится тем детям, которые наделяли предмет ориганальным образным содержанием преимущественно
без повторения одного (яблоко (желтое, красное, зеленое), мордочки зверюшек (заяц, мишка и т.п.)) или близкого образа.
Оценка 2 -средний уровень — ставится тем детям, которые наделяли образным значением все или почти все кру-га, но допускали
почти буквальное повторение (например, мордочка) или оформляли круги очень простыми, часто встречающимися в жизни предметами
(шарик, мяч, яблоко и т.п.).
Оценка 1 —низкий балл — ставится тем, кто не смог наделить образным решением все круги, задание выполнил не до конца и
небрежно. Оценивают не только оригинальность образного решения, но и качество выполнения рисунка (разнообразие цветовой гаммы,
тщательность выполнения изображения: нарисованы характерные детали или ребенок ограничился лишь передачей общей формы, а также
техника рисования и закрашивания).
Несмотря на видимую простоту, данная методика является весьма показательной. Обработка и анализ полученных результатов
позволяют обнаружить различия в уровне развития творчества детей. При подсчете количества оригинальных изображений по группе
учитывается не только индивидуальность образного решения, но и вариативность воплощения изображений разными детьми. Если
тестирование осуществлялось индивидуально, то возможность копирования фактически исключается, и каждый образ, созданный ребенком,
можно считать оригинальным (хотя он и повторяется в рисунках других детей). Результаты выполнения задания оцениваются в двух
направлениях:
1) индивидуально по каждому ребенку (выделяя оригинальность созданных детьми изображении);
2) по группе в целом ( выводя общее число баллов).
Анализ выполнения детьми задания позволяет получить представления о передаче ряда свойств предметов: формы, цвета;
осмыслении образной стороны действительности и др.
Использование цветовой гаммы, ее разнообразие во многом определяются уровнем общего развития ребенка и его личностными
психическими особенностями, например, использование цвета в рисунке может ограничиваться одним-двумя цветами, что не оправдано
выбором изображенных предметов.
Разный уровень развития мыслительных операций: анализа, выделения общего и характерного, сравнения, уподобления, синтеза,
обобщения. Это операции, способствующие развитию когнитивных структур, определяемых психологами при оценке интеллектуального
развития детей, выражается в следующем:
-- в умении увидеть в стандартной ситуации нестандартное решение, образ (это и один из показателей творчества), например,
объединение 2-3 кругов в единый предмет (очки, светофор, танк и т. п.) или необычный для данного возрастного периода образ - ведро,
паутинка, глобус;
--в способности активизировать образы-представления, имеющиеся в опыте соотнося их с поставленной задачей;
-- в готовности увидеть общее в частном и частное в общем (общность формы различных предметов и характерные особенности
каждого из этих предметов цвет, детали, дополняющие основную форму и позволяющие отличить общее от частного);
Выполнение детьми диагностического задания и анализ результатов позволяют оценить уровень воспитательно-образовательной
работы в группе. В одном и том же учреждении в одинаковых по возрастному составу группах могут быть получены различные результаты,
и выше они в той группе, где выше уровень воспитательно-образовательной работы с детьми.
С целью более глубокого анализа полученных результатов выполнения диагностического задания можно ввести дополнительные
критерии и усложнить математическую обработку уже выделенных критериев.
41

Критерий «разработанность образа» образа включает передачу в изображении признаков предмета (объекта), закрашивание
изображения. Высшая оценка по этому критерию определяется в 3 балла.
3 балла—рисунок, в котором передавалось более трех характерных признаков предметов и изображение было красиво закрашено.
2 балла— изображение, в котором передавалось 2—3 признака и аккуратно закрашивалось.
1 балл — дорисовывание с передачей 1 признака (или аккуратное закрашивание изображений).
Примечание. К общему баллу добавлялся 1 балл в случае передачи признаков, наиболее ярко характеризующих созданный образ.
Упражнение «Дорисуй».
Подготовка исследования. Подобрать альбомные листы на каждого ребенка с нарисованными на них фигурами: контурное
изображение частей предметов, например, ствол с одной веткой, кружок - голова с двумя ушами и т. д., и простые геометрические фигуры (
круг, квадрат, треугольник и т. д.) Подготовить цветные карандаши, фломастеры, мелки. Проведение исследования. Ребенка 5-7 лет просят
дорисовать каждую из фигур так, чтобы получилась какая-нибудь картинка Предварительно можно провести вступительную беседу об
умении фантазировать (вспомнить, на что похожи облака на небе и т. д.).
Обработка данных. Выявляют степень оригинальности, необычности изображения. Устанавливают тип решения задач на
воображение.
1. Нулевой тип. Характеризуется тем, что ребенок еще не принимает задачу на построение образа воображения с использованием
данного
элемента. Он не дорисовывает его, а рисует рядом что-то свое (свободное фантазирование).
2. Первый тип. Ребенок дорисовывает фигуру на карточке так, что
получается изображение отдельного объекта (дерево), но изображение
контурное, схематичное, лишенное деталей.
3. Второй тип. Также изображается отдельный объект, но с разнообразными деталями.
4. Третий тип. Изображая отдельный объект, ребенок уже включает его в какой-нибудь воображаемый сюжет ( не просто девочка, а
девочка, делающая зарядку).
5. Четвертый тип. Ребенок изображает несколько объектов по воображаемому сюжету (девочка гуляет с собакой ).
6. Пятый тип. Заданная фигура используется качественно по- новому. Если в 1-4 типах она выступает как основная часть картинки,
которую рисовал ребенок (кружок - голова и т. д. ), то теперь фигура включается как один из второстепенных элементов для создания образа
воображения (треугольник уже не крыша дома, а грифель карандаша, которым мальчик рисует картину).
Далее высчитывается коэффициент оригинальности: сумма типов решения задач на воображение/количество детей.

42

Приложение 2
Календарный учебный график – старший дошкольный возраст (5-7 лет)
№
п/п
1
2
3
4

Месяц

Число

Форма занятий

Количество
часов
25 - 30 мин

Сентябрь

8

Вводное занятие

Сентябрь

15

Занятие закрепление

25 - 30 мин

5
6

Сентябрь

22

Интегрированное

25 - 30 мин

7
8
9
10

Сентябрь

29

Занятие КВН

25 - 30 мин

Октябрь

6

Занятие - фантазия

25 - 30 мин

11
12

Октябрь

13

Занятие путешествие

25 - 30 мин

13
14

Октябрь

20

Занятие - сказка

25 - 30 мин

15
16

Октябрь

27

Занятие театрализация

25 - 30 мин

17
18

Ноябрь

3

Занятие - обучение

25 - 30 мин

19
20

Ноябрь

10

Занятие взаимообучение

25 - 30 мин

21
22
23
24

Ноябрь

17

25 - 30 мин

Ноябрь

24

Занятие взаимообучение
Интегрированное

25 - 30 мин

Тема занятия

Место проведения

Диагностика
Знакомство с бумагой
«Листопад» - квиллинг
«Корзина» - аппликация
«Чудо-дерево» бумагопластика
«Яблоки» Рисование методом тычка
«Созрели яблоки в саду» Пуантилизм
«Во саду ли, в огороде». Рисование свечой
«Осенние мотивы». Кляксография
«Яблоки в вазе» - аппликация с
использованием салфеток
«Жучки и паучки» (с элементами
рисования салфетками)
«Ладошка – осьминожка»- оригами
«Лодочки под солнцем» (с элементами
рисования салфетками)
«Осенние букеты» Печатание листьями
«Сказочный лес». Кляксография
«Друзья» Рисование восковыми мелками,
оттиск печатками
«Первый снег» Рисование пальчиками,
оттиск печатками
«Полосатый коврик» (квиллинг)
«Рыбки играют» (с элементами
квиллинга)
«Украсим рукавичку» (с элементами
оригами)
«Веселые зверята» смешанные техники
«Ночной город» Граттаж черно-белый
«Снежинки». Рисование солью
«Укрась елочку бусами» Рисование
пальчиками, оттиск печатками

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа

43

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа я/
Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа /

Форма
контроля
Наблюдение
Наблюдение
Выставка
поделок
Наблюдение
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Защита
проекта
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок
Презентация
для родителей

25
26

Декабрь

1

Занятие путешествие

25 - 30 мин

27
28

Декабрь

8

Занятие - аукционы

25 - 30 мин

29
30

Декабрь

15

Занятие театрализация

25 - 30 мин

31
32
33
34

Декабрь

22

25 - 30 мин

Январь

29

Занятие контрольное
Занятие - игра

35
36

Январь

12

Занятие -фантазия

25 - 30 мин

37
38

Январь

19

Занятиеподгруппами

25 - 30 мин

39
40

Январь

26

Занятие контрольное

25 - 30 мин

41
42

Февраль

2

Занятие комплексное

25 - 30 мин

43
44

Февраль

9

Занятие подгруппами

25 - 30 мин

45
46

Февраль

16

Занятие фантазия

25 - 30 мин

47
48

Март

2

Интегрированное

25 - 30 мин

25 - 30 мин

«Портрет зимы» Восковые мелки,
акварель
«Бусы на ёлку» (салфетки)
«Наша ёлочка» (квиллинг)
«Снеговичок» (оригами)
«Весёлый поезд»
«Морозные узоры» Черно-белый граттаж
«Салют»
Тиснение
«Зимний пейзаж» Метод тычка
«Снеговик» Рисование на смятой
бумаге
«Снегопад» Набрызг
«Парусник» (с элементами рисования
салфеткой)
«Ракета» (квиллинг)
«Красивые салфетки» (квиллинг)
«Сосульки на крыше» (с элементами
рисования салфетками)
«Космический коллаж» (коллективная
работа –квиллинг, салфетки,
бумагопластика)
«Снежный вальс» Рисование набрызгом
(набрызг снежинок через трафарет)
«Мои любимые домашние животные»
«Танки» Печать по трафарету. Тычок
жесткой полусухой кистью
«Снегири» коллективная работа с
элементами рисования салфетками)
Поздравительная открытка для папы
(оригами)
«Аквариум с рыбками» (квиллинг)
««Хрустальное настроение» .Рисование на
мятой бумаге
«Часы» (аппликация)
«Звездное небо». Набрызг, печать
поролоном по трафарету
44

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа /

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа

Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа /

Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа /

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа /

Выставка
поделок
Презентация
для родителей

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Выставка
поделок
Выставка
поделок

49
50

Март

9

Занятие
тематическое

25 - 30 мин

51
52

Март

16

Занятие- диалог

25 - 30 мин

53
54
55
56
57
58

Март

23

25 - 30 мин

Март

30

Апрель

6

Занятие
традиционное
Занятие путешествие
Занятие - фантазия

59
60

Апрель

13

Занятие путешествие

25 - 30 мин

61
62
63
64
65
66

Апрель

20

25 - 30 мин

Апрель

27

Май

4

Занятиетеатрализация
Занятиеконсультация
Занятие путешествие

67
68

Май

11

Занятие - фантазия

25 - 30 мин

69
70
71
72

Май

18

25 - 30 мин

Май

25

Занятие «Следствие
ведут»
Диагностическое
занятие

25 - 30 мин
25 - 30 мин

25 - 30 мин
25 - 30 мин

25 - 30 мин

«Веточки». Раздувание краски
«Весеннее солнышко». Рисование
ладошками
«Открытка для мамы». Рисование
пальчиками
«Открытка для бабушки» (оригами)
«Гиацинты» (квиллинг)
«Красивый букет» (бумагопластика)
«Кактус» (квиллинг)
«Подснежники». Черно-белый граттаж
«Дождь и радуга». Рисование по сырому
листу
«Как я люблю одуванчики». Восковой
мелок + акварель
«Цветочек радуется солнышку» Оттиск
печатками
«Веточка вербы» (с элементами
рисования салфетками)
«Пасхальное яйцо»
«Сорока-белобока» (оригами)
Панно «Ландыши» (оригами)
«Замечательный пейзаж»
«Жираф» использование ореховой
скорлупы
Веселый зоопарк. смешанные техники
«9 мая» смешанные техники.
«Тучи по небу бежали» (коллективная
композиция с элементами рисования
салфеткой, оригами, квиллинг)
«Кошка» (с элементами аппликации)
«Бабочка красавица» (квиллинг)
Диагностика
«Жираф» использование ореховой
скорлупы
Веселый зоопарк. смешанные техники

45

Подготовительная/
старшая группа

Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа /

Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа /
Подготовительная/
старшая группа

Выставка
поделок
Защита
проекта
Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа /

Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа /

Выставка
поделок

Подготовительная/
старшая группа
Подготовительная/
старшая группа

презентация
для родителей
Защита
проекта

Календарный учебный график – средний дошкольный возраст (3-5 лет)
№
п/п
1
2
3
4

Месяц

Число

Форма занятий

Количество
часов
15 - 20 мин

Сентябрь

8

Вводное занятие

Сентябрь

15

Занятие закрепление

15 - 20 мин

5
6
7
8

Сентябрь

22

Интегрированное

15 - 20 мин

Сентябрь

29

Занятие КВН

15 - 20 мин

9
10

Октябрь

6

Занятие - фантазия

15 - 20 мин

11
12

Октябрь

13

Занятие путешествие

15 - 20 мин

13
14

Октябрь

20

Занятие - сказка

15 - 20 мин

15
16

Октябрь

27

Занятие театрализация

15 - 20 мин

17
18

Ноябрь

3

Занятие - обучение

15 - 20 мин

19
20

Ноябрь

10

Занятие взаимообучение

15 - 20 мин

21
22

Ноябрь

17

Занятие взаимообучение

15 - 20 мин

23
24

Ноябрь

24

Интегрированное

15 - 20 мин

Тема занятия

Место проведения

Знакомство с техниками рисования
Знакомство с бумагой
«Золотая осень».
Рисование способом тычка.
«Листопад» - квиллинг
«Красивый букет» Печатание растений
«Корзина» - аппликация
«Разноцветные бабочки». Монотипия,
обведение ладони и кулака.
«Чудо-дерево» бумагопластика
«Осенние мотивы». Кляксография
«Яблоки в вазе» - аппликация с
использованием салфеток
«Жучки и паучки» (с элементами
рисования салфетками)
«Ладошка – осьминожка»- оригами
«Лодочки под солнцем» (с элементами
рисования салфетками)
«Осенние букеты» Печатание листьями
«Сказочный лес». Кляксография
«Друзья» Рисование восковыми мелками,
оттиск печатками
Первый снег». Оттиск печатками из
салфетки
«Полосатый коврик» (квиллинг)
«Снежинка». Рисование ватной палочкой
по контуру
«Рыбки играют» (с элементами
квиллинга)
«Снежная семья». Рисование способом
тычка.
«Украсим рукавичку» (с элементами
оригами)
«Елочка».Пластилинография.
«Красивая ёлочная игрушка», Акварель и

Младшая/средняя
группа
Младшая/средняя
группа

46

Форма
контроля
Наблюдение
Наблюдение

Младшая/средняя
группа
Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок
Наблюдение

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Защита
проекта

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Презентация
для родителей

восковые мелки
25
26

Декабрь

1

Занятие путешествие

15 - 20 мин

27
28

Декабрь

8

Занятие - аукционы

15 - 20 мин

29
30

Декабрь

15

Занятие театрализация

15 - 20 мин

31
32
33
34
35
36

Декабрь

22

15 - 20 мин

Январь

29

Занятие контрольное
Занятие - игра

Январь

12

Занятие -фантазия

15 - 20 мин

37
38

Январь

19

Занятиеподгруппами

15 - 20 мин

39
40

Январь

26

Занятие контрольное

15 - 20 мин

41
42
43
44

Февраль

2

15 - 20 мин

Февраль

9

Занятие комплексное
Занятие подгруппами

45
46

Февраль

16

Занятие фантазия

15 - 20 мин

47
48

Март

2

Интегрированное

15 - 20 мин

49
50

Март

9

Занятие
тематическое

15 - 20 мин

15 - 20 мин

15 - 20 мин

«Портрет зимы» Восковые мелки,
акварель
«Бусы на ёлку» (салфетки)
«Наша ёлочка» (квиллинг)
«Снеговичок» (оригами)
«Весёлый поезд»
«Морозные узоры» Черно-белый граттаж
«Салют»
Тиснение
«Зимний пейзаж» Метод тычка
«Узоры на окнах». Раздувание капли
«Бусы на ёлку» (салфетки)
«Снегири на ветке» .Рисование способом
тычка.
«Наша ёлочка» (квиллинг)
«Снеговичок» Комкание бумаги
(скатывание)
«Снеговичок» (оригами)
«Зима в городе» аппликация из ватных
дисков
«Весёлый поезд» бумажная пластика
«Самолет» смешанная техника
«Аквариум с рыбками» (квиллинг)
«Ледоход». Метод старения
«Сосульки на крыше» (с элементами
рисования салфетками)
«Берег реки». Рисование по сырому
фону
«Космический коллаж» (коллективная
работа –квиллинг, салфетки,
бумагопластика)
«Волшебная страна – подводное
царство». Рисование ладошками
«Букет для мамы». Рисование
ладошками
Праздничный букет. картонография
«Букет роз» (квиллинг)
47

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа
Младшая/средняя
группа
Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Презентация
для родителей

Младшая/средняя
группа
Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

51
52

Март

16

Занятие- диалог

15 - 20 мин

53
54

Март

23

Занятие
традиционное

15 - 20 мин

55
56
57
58
59
60

Март

30

15 - 20 мин

Апрель

6

Занятие путешествие
Занятие - фантазия

Апрель

13

Занятие путешествие

15 - 20 мин

61
62

Апрель

20

Занятиетеатрализация

15 - 20 мин

63
64

Апрель

27

Занятиеконсультация

15 - 20 мин

65
66
67
68

Май

4

15 - 20 мин

Май

11

Занятие путешествие
Занятие - фантазия

69
70
71
72

Май

18

15 - 20 мин

Май

25

Занятие «Следствие
ведут»
Диагностическое
занятие

15 - 20 мин

15 - 20 мин

15 - 20 мин

«Звездное небо».
Печать поролоном по трафарету;
набрызг
«Гиацинты» (квиллинг)
«Пасхальное яйцо» Аппликация из
салфеток.
«Красивый букет» (бумагопластика)
«Какого цвета весна». Монотипия.
«Открытка для бабушки» (оригами)
Лисичка на бревне. Картонография
«Часы» (аппликация)
Зоопарк. Использование ореховой
скорлупы.
«Кактус» (квиллинг)
Ракета. смешанные техники.
использование бросового материала
«Веточка вербы» (с элементами
рисования салфетками)
«Белые лебеди». Рисование способом
тычка
«Сорока-белобока» (оригами)
«Расцвели одуванчики». Метод тычка.
Панно «Ландыши» (оригами)
«Букет к 9 мая». Пластилинография
«Тучи по небу бежали» (коллективная
композиция с элементами рисования
салфеткой, оригами, квиллинг)
«Совушка-сова». Смешанные техники
«Кошка» (с элементами аппликации)
«Бабочка красавица» (квиллинг)
Диагностика

48

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа
Младшая/средняя
группа
Младшая/средняя
группа

Защита
проекта
Выставка
поделок
Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа
Младшая/средняя
группа

Выставка
поделок
Выставка
поделок

Младшая/средняя
группа
Младшая/средняя
группа

презентация
для родителей
Защита
проекта