Решаем вместе
Не можете записать ребёнка в сад? Хотите рассказать о воспитателях? Знаете, как улучшить питание и занятия?
Нейрогимнастика с приминением координационной лестницы
ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА ЕКАТЕРИНУРГА Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида № 144 620072 г. Екатеринбург, ул. Сиреневый б-р, 21 А. Конт. тел.: 8 (343) 347-59-40 e-mail: mbdou144@mail.ru, официальный сайт: http://144.tvoysadik.ru Принято Педагогическим советом Протокол № 1 от «31» августа 2026 года Утверждено Заведующим МБДОУ – детского сада комбинированного вида № 144 ________ Садретдинова М.Е Приказ № _______________ от «31» августа 2026 года Дополнительная общеразвивающая программа Физического развития «Нейрогимнастика» для детей дошкольного возраста 3 – 7 лет срок реализации – 4 года (72 ак.ч. в год) Составитель: Инструктор по физической культуре Хасанова Мария Дамировна Екатеринбург, 2025 Содержание I Комплекс основных характеристик ...................................................................................................... 3 1.2 Пояснительная записка ....................................................................................................................... 3 1.2 1.2 Цель и задачи ................................................................................................................................. 7 1.3 Содержание программы: Нейрогимнастика с применением координационной лестницы ....... 11 Учебно-тематический план .................................................................................................................... 43 1.4 Планируемые результаты ................................................................................................................. 64 II. Комплекс организационно-педагогических условий ...................................................................... 65 2.1 Календарный учебный график ......................................................................................................... 65 2.2 Условия реализации программы ...................................................................................................... 66 Организация развивающей предметно-пространственной среды ...................................................... 66 2.3 Диагностика ....................................................................................................................................... 69 2.4 Методическое обеспечение программы .......................................................................................... 71 Список литературы ................................................................................................................................. 75 Приложение 1 .......................................................................................................................................... 78 Диагностическая карта для детей 3-4 лет ............................................................................................. 78 Диагностическая карта для детей 5-6 лет ............................................................................................. 83 Диагностическая карта для детей 6-7 лет ............................................................................................. 91 Приложение 2 ........................................................................................................................................ 100 Календарный учебный график – подготовительная группа (6-7 лет) .............................................. 100 Календарный учебный график – старшая группа (5-6 лет) ............................................................... 104 Календарный учебный график – средняя группа(4-5 лет) ................................................................ 110 Календарный учебный график – младшая группа(3-4 года) ............................................................. 115 2 I Комплекс основных характеристик 1.2 Пояснительная записка Дополнительная общеразвивающая программа по физическому развитию «Нейрогимнастика» разработана в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (ФГОС ДО) на основе методических пособий и рекомендаций в области физического воспитания, нейропсихологии и кинезиологии, а также с учётом современных подходов к развитию координационных способностей и межполушарного взаимодействия у детей дошкольного возраста. Программа рассчитана на четыре года обучения с учётом возрастных и индивидуальных особенностей детей 3–7 лет. Дополнительная общеразвивающая программа разработана в соответствии с основными нормативно-правовыми документами: 1. Приказ № 785-Д от 29.06.2023 «Об утверждении Требований к условиям и порядку оказания государственной услуги в социальной сфере «Реализация дополнительных общеразвивающих программ» в соответствии с социальным сертификатом»; 2. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам (утвержден приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. N 629) 3. Закон РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29.12.2012 № 273-ФЗ. 4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утвержденная распоряжением Правительства РФ от 31.03.2022 № 678-р; 5. Приказ Министерства просвещения РФ от 27.07.2022 № 629 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»; 6. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо Министерства образования и науки РФ от 18.11.2015 № 09-3242); 7. Методические рекомендации по организации НОК дополнительного образования детей (письмо Мин. образования и науки РФ от 28.04.2017 № ВК-1232/09); 8. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций» (Утверждены постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 года №32 «Об утверждении СанПиН 2.3/2.4.3590–20); 9. СанПиН 1.2.3685-21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания»; 10. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155; 11. Уставом и локальными актами МБДОУ – детский сад комбинированного вида № 144. Дополнительная общеразвивающая программа «Нейрогинастика с применение координационной лестницы» отнесена к программам физкультурно- спортивной направленности и ориентирована на реализацию детей в сфере двигательной активности, физического развития и здоровьесбережения. Ее цель и задачи направлены на формирование у дошкольников основ здорового образа жизни, развитие координационных способностей, ловкости, быстроты реакции, пространственной ориентировки и чувства ритма, а также на укрепление опорно-двигательного аппарата и сердечнососудистой системы через систематические занятия с использованием координационной 3 лестницы. Цели и задачи данной программы соответствуют требованиям статьи 75 ФЗ от 12 декабря 2012 года № 273-ФЗ и не нацелена на достижение предметных результатов освоения ОП ДО. Курс программы предназначен для того, чтобы положить начало формированию у воспитанников ДОУ целостного представления о возможностях собственного тела, о разнообразии двигательных действий, координации и ритме движений в окружающем мире. Она поможет ребёнку раскрыть свой двигательный потенциал, создаст условия для динамики физического и личностного роста, а также будет поддерживать пытливое стремление ребёнка познавать себя и окружающий мир через движение, активность и игру. Образовательная деятельность по программе направлена на: обеспечение духовно-нравственного, гражданско-патриотического воспитания; формирование и развитие творческих способностей; удовлетворение индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном, художественно-эстетическом развитии и физическом совершенствовании; формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию свободного времени; адаптацию к жизни в обществе; профессиональную ориентацию (в сферах, связанных с физической культурой, спортом и здоровьесбережением); выявление, развитие и поддержку воспитанников, проявивших выдающиеся способности в двигательной сфере; удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов воспитанников, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований. Реализация данного курса позволяет стимулировать интерес и любознательность детей к двигательной активности, развивать способность решать двигательные задачи в изменяющихся условиях, умение анализировать пространственную ситуацию, оценивать свои физические возможности, выдвигать идеи новых упражнений, планировать последовательность движений и успешно их выполнять, а также помогает развитию коммуникативных навыков за счёт активного взаимодействия детей в ходе групповых занятий, самостоятельно открывая для себя увлекательный мир движения и координации. Основой образовательной деятельности с использованием координационной лестницы является игра – ведущий вид детской деятельности. Упражнения с лестницей позволяют учиться, играя, и обучаться в игре, превращая сложные координационные задачи в увлекательное приключение. Совместная деятельность педагога и детей по нейрогимнастике направлена в первую очередь на развитие личности ребёнка, его двигательного и творческого потенциала. Занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом. Нейрогимнастика с координационной лестницей – эффективное здоровьесберегающее средство, которое помогает объединить усилия педагогов и семьи в решении вопроса физического воспитания и гармоничного развития ребёнка. В совместных играх и упражнениях с родителями ребёнок становится более выносливым, координированным, целеустремлённым, эмоционально отзывчивым. Каждое занятие с координационной лестницей представляет собой набор двигательных задач, которые ребёнок 4 решает через прыжки, перешагивания, бег и смену ритма. Такая деятельность позволяет решить сразу несколько проблем, связанных с развитием координационных способностей, ловкости, быстроты реакции, пространственного воображения и интеллектуальной активности; формированием на основе совместных эстафет и командных упражнений коммуникативных навыков: умением высказывать свои предложения по выполнению упражнений, советовать, вежливо обращаться с просьбами, отвечать на вопросы; доброжелательно предлагать помощь; объединяться в игре в пары и микрогруппы, действуя слаженно и ритмично. Актуальность нейрогимнастики с применением координационной лестницы значима в свете внедрения ФГОС ДО, так как: определяется социальным заказом общества на гармонично развитую, физически подготовленную личность, способную осваивать новые виды двигательной деятельности, преобразовывать и создавать новые способы выполнения упражнений, генерировать и реализовывать идеи в области здорового образа жизни и спорта; является великолепным средством для психофизического развития дошкольников, обеспечивающим интеграцию образовательных областей (физическое развитие, познавательное, социально-коммуникативное, речевое, художественно-эстетическое); позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие дошкольников в режиме игры (учиться и обучаться в игре), превращая сложные координационные задачи в увлекательное приключение; формирует познавательную активность, способствует воспитанию социально-активной личности, формирует навыки общения и сотворчества через командные эстафеты и упражнения в парах; объединяет игру с исследовательской и экспериментальной деятельностью, предоставляя ребенку возможность экспериментировать с движениями, телом, пространством и ритмом, созидать свой собственный двигательный опыт, где нет границ. Новизна программы. Новизна программы выражается в реализации задач по развитию координационных способностей и двигательных навыков детей через такие формы работы, как игровые тренировки и проекты с использованием координационной лестницы. Новый виток интереса к двигательным играм с лестницей как способу организации жизнедеятельности детей объясняется её потенциальной интегративностью, соответствием технологии развивающего обучения, обеспечением активности детей в образовательном процессе. В ходе образовательной деятельности дети становятся спортсменами, исследователями движений и, играя, они придумывают и воплощают в жизнь свои двигательные идеи – новые комбинации шагов, прыжков, ритмических рисунков. Обучаясь по программе, дети проходят путь от простого к сложному, возвращаясь к пройденному материалу на новом, более сложном координационном уровне. Развитие способностей к выполнению упражнений с координационной лестницей активизирует мыслительные процессы ребёнка (межполушарное взаимодействие), рождает интерес к творческому решению двигательных задач, изобретательности и самостоятельности, инициативности, стремление к поиску нового и оригинального, а значит, способствует развитию индивидуальности личности ребёнка, умению эффективно работать вместе, в команде. В непринуждённой игровой форме дети легко и всесторонне развиваются, у них вырабатывается познавательный интерес, креативность, наблюдательность, что способствует выявлению и развитию задатков одарённости в двигательной сфере. Развивается умение действовать по инструкции и схеме (зрительные ориентиры на лестнице), формируется логическое, пространственное и проектное мышление. 5 Педагогическая целесообразность Педагогическая целесообразность программы обусловлена развитием координационных способностей и двигательных навыков детей через практическую двигательную деятельность. Целый ряд специальных практических заданий на наблюдение, сравнение (скорости, ритма, траектории движений), домысливание (придумывание новых способов прохождения лестницы), фантазирование (составление собственных комбинаций) служат для развития творческих способностей детей, их физического и личностного потенциала. Принципы нейрогимнастики с координационной лестницей: личностно-ориентированный подход (обращение к двигательному опыту ребенка, учёт его индивидуальных возможностей); природосообразности (учитывается возраст воспитанников, их физическое развитие и уровень координации); сотрудничества (работа в командах, работа в паре, работа в сотворчестве с педагогом); систематичности, последовательности, повторяемости и наглядности обучения (регулярные занятия, постепенное усложнение упражнений, демонстрация техники выполнения); от простого – к сложному (одна двигательная задача подаётся с возрастанием степени сложности: от базовых шагов до комбинированных прыжков и ритмических рисунков); учёт индивидуальных возможностей детей в освоении двигательных навыков и координационных упражнений; активности и созидательности – использование эффективных методов и целенаправленной деятельности, направленных на развитие двигательных и творческих способностей детей (придумывание своих вариантов прохождения лестницы); комплексности решения задач – решение двигательных и координационных задач в разных видах деятельности: игровой, познавательной, речевой (проговаривание действий), проектной (создание эстафет, соревновательных маршрутов); результативности и гарантированности – реализация прав ребёнка на получение помощи и поддержки, гарантии положительного результата в физическом развитии независимо от возраста и уровня подготовленности детей. Отличительные особенности программы Важнейшей отличительной особенностью стандартов нового поколения является системнодеятельностный подход, предполагающий чередование практических и умственных действий ребёнка. ФГОС дошкольного образования предусматривает отказ от учебной модели, что требует от воспитателей и педагогов обращения к новым нетрадиционным формам работы с детьми. Игровая двигательная деятельность с использованием координационной лестницы является идеальной формой работы, которая позволяет педагогу сочетать образование, воспитание и развитие детей в режиме игры. Простота и доступность упражнений с координационной лестницей в сочетании с вариативностью двигательных задач позволяют в конце занятия увидеть результаты своих действий – улучшение координации, ловкости, скорости реакции, а также почувствовать радость от собственных достижений. 6 1.2 1.2 Цель и задачи Цель программы: Создание благоприятных условий для развития координационных способностей, двигательной активности и психофизического здоровья дошкольников через систематические занятия нейрогимнастикой с применением координационной лестницы. Задачи: Образовательные 1. Обучать детей основным видам движений с использованием координационной лестницы (шаги, прыжки, перешагивания, бег в различных темпах и ритмах). 2. Обучать планированию последовательности движений при выполнении упражнений и совместных эстафет. 3. Формировать умение действовать в соответствии с инструкциями педагога и передавать заданный ритм и темп движений через работу с координационной лестницей. Развивающие: 1. Развивать наглядно-действенное, наглядно-образное мышление, пространственное воображение, память (запоминание последовательности движений). 2. Развивать крупную и мелкую моторику, координацию движений, ловкость, быстроту реакции, чувство ритма и равновесия. 3. Развивать умение анализировать двигательную задачу, выделять её основные элементы, определять пространственные характеристики движений (направление, темп, амплитуда). 4. Сформировать интерес к выполнению двигательных упражнений по образцу, словесной инструкции, заданной схеме (зрительные ориентиры на лестнице), по замыслу (придумывание собственных комбинаций). Воспитательные: 1. Воспитывать внимание, аккуратность, целеустремленность, усидчивость, организационно-волевые качества личности: терпение, волю, самоконтроль. 2. Совершенствовать коммуникативные навыки детей при работе в паре, коллективе, распределении ролей и обязанностей в командных эстафетах. Адресат программы: Дополнительная общеразвивающая программа адресована для детей 3-7 лет. Возможность освоения ребенком программы на разных этапах её реализации. В соответствии с особенностями контингента воспитанников МБДОУ-детский сад комбинированного вида № 144, в программе предусмотрено создание специальных условий для получения образования воспитанникам с ТНР. Занятия в объединениях с воспитанниками с ОВЗ могут быть организованы как совместно с другими воспитанниками, так и в отдельных группах, в том числе по индивидуальному 7 учебному плану. Численный состав объединения может быть уменьшен при включении в него воспитанников с ОВЗ. Уровень ДОП: стартовый (ознакомительный) Возраст детей: Дополнительная общеразвивающая программа адресована для детей 3-7 летировано следующее количество учебных часов в год: Год обучения Возрастная группа Количество часов в год Первый год обучения Младшая группа (3-4 года) 72 часа Второй год обучения Средняя группа (4-5 лет) 72 часа Третий год обучения Старшая группа (5-6 лет) 72 часа Четвёртый год обучения Подготовительная группа (6-7 лет) 72 часа Срок реализации программы рассчитан на 4 года обучения с учетом возрастных особенностей детей (младшая, средняя, старшая, подготовительная группы). На весь период обучения запланировано следующее количество занятий: Год обучения Возрастная группа Количество занятий в год Первый год обучения Младшая группа (3-4 года) 72 занятия Второй год обучения Средняя группа (4-5 лет) 72 занятия Третий год обучения Старшая группа (5-6 лет) 72 занятия Четвёртый год обучения Подготовительная группа (6-7 лет) 72 занятия Формы и режим занятий Форма реализации: очная Формы организации деятельности направлены на решение конкретных задач и стимулируют развитие потенциальных двигательных и творческих способностей каждого ребенка, обеспечивая его готовность к непрерывному образованию: выполнение упражнений по образцу (показ педагога); выполнение упражнений по словесной инструкции; выполнение упражнений по схеме (зрительные ориентиры на координационной лестнице); выполнение упражнений по условиям (заданный темп, ритм, направление); выполнение упражнений по теме (в рамках лексической темы); 8 выполнение упражнений по замыслу (придумывание собственных двигательных комбинаций). Формы проведения занятий: вводные, традиционные, практические, занятия ознакомления, повторения, обобщения и контроля полученных навыков, комплексные, интегрированные, диагностические, нетрадиционные (занятия-путешествия, занятия-эстафеты, занятия-соревнования, занятия-игры, сюжетно-ролевые игры, занятия-консультации, занятия-взаимообучения, занятияКВН, занятия-диалоги, занятия типа «Следствие ведут знатоки» и др.). Режим занятий: Занятия проводятся два раза в неделю во второй половине дня в соответствии с санитарногигиеническими требованиями, возрастом воспитанников, годовым календарным учебным графиком и расписанием занятий, утверждённых руководителем образовательной организации. Возрастная группа Продолжительность занятия Младшая группа (дети 3-4 лет) 15 минут Средняя группа (дети 4-5 лет) 20 минут Старшая группа (дети 5-6 лет) 25 минут Подготовительная группа (дети 6-7 лет) 30 минут На занятиях детям предлагаются просмотр презентаций, видеоматериалов с сюжетами по теме, в которых показаны техника выполнения упражнений, правильное расположение стоп в ячейках координационной лестницы, либо представлены задания интеллектуального плана (двигательные головоломки, ритмические задачи). Совместная деятельность педагога и детей по нейрогимнастике направлена в первую очередь на развитие индивидуальности ребенка, его двигательного и творческого потенциала. Занятия основаны на принципах сотрудничества и сотворчества детей с педагогом и друг с другом, открывают большие возможности для развития инициативы, будят положительные эмоции, вдохновляют, активизируют детскую мысль. По итогам работы каждого раздела проводятся открытые показы, соревнования-эстафеты или физкультурные досуги с участием родителей и педагогов. Особенности реализации программы для детей 3 – 7 лет Программа строится на следующих основаниях: соответствие программы формам дополнительного образования возрастным и индивидуальным особенностям детей; вариативность, гибкость и мобильность (учёт уровня физической подготовленности и темпа освоения движений); творческий и продуктивный характер (придумывание собственных двигательных комбинаций, составление эстафет); открытый характер реализации (вовлечение родителей, взаимодействие с социумом); адаптированность для детей с ОВЗ (учёт особых образовательных потребностей). 9 Программой предусмотрено участие в сетевых проектах (соревнованиях, фестивалях, показательных выступлениях и др.) для детей старшего дошкольного возраста с целью демонстрации достижений, обмена опытом и популяризации здорового образа жизни. Особенности реализации программы для детей с ОВЗ Для обучающихся с тяжелыми нарушениями речи: адаптация содержания теоретического материала (инструкций, объяснений) в текстовом / аудио- / видео формате в соответствии с речевыми возможностями обучающихся; создание условий, облегчающих восприятие и воспроизведение информации (например, использование карточек-схем с изображением последовательности движений, видеороликов с демонстрацией упражнений); использование средств альтернативной коммуникации (жесты, пиктограммы, карточки с символами движений); преимущественное использование методов и приёмов демонстрации, показа действий, зрительного образца перед вербальными методами на первоначальном этапе обучения (педагог сам выполняет упражнение, сопровождая минимальным речевым комментарием); стимуляция речевой активности и коммуникации (словесные отчёты о выполненных движениях, формулирование вопросов, поддержание диалога в ходе эстафет, информирование о возникающих трудностях); обеспечение понимания обращённой речи (четкое, внятное проговаривание инструкций, коротких и ясных по содержанию, с обязательным дублированием показом); нормативные речевые образцы (грамотная, доступная речь педагога-инструктора); расширение пассивного и активного словаря обучающихся с тяжёлыми нарушениями речи за счёт освоения специальной терминологии (названия упражнений, частей тела, направлений движений, пространственных ориентиров). 10 № п/п Тема 1.3 Содержание программы: Нейрогимнастика с применением координационной лестницы (младшая группа 3-4 года) Календарно-тематический план Задачи Содержание Сентябрь 1 Вводное занятие. Правила ТБ. Знакомство с координационной лестницей. Правила поведения при работе с оборудованием Формировать у детей правила поведения во время занятий. Познакомить с координационной лестницей, её устройством (ячейки, перекладины). Учить правильно вставать в ячейки, соблюдать дистанцию. Формировать навыки безопасного передвижения по лестнице 2 Знакомство с простыми шагами. Ходьба по координационной лестнице приставным шагом Познакомить детей с базовым движением – ходьбой приставным шагом по ячейкам лестницы. Учить сохранять равновесие, смотреть под ноги, согласовывать движения рук и ног. Развивать пространственную ориентировку 3 Продолжать знакомить с различными способами Семейство шагов: передвижения по координационной лестнице. приставной и прямой Закрепить умение выполнять прямой и приставной шаг шаг, чередовать их. Развивать чувство ритма и координацию 4 «Ножки-ёлочки». Широкий и узкий шаг по ячейкам разной величины Формировать у детей представление о ширине шага (широкий – узкий). Учить согласовывать ширину шага с размером ячейки. Развивать координацию движений, чувство пространства. Знакомить с различными способами постановки стопы (носки внутрь / наружу) Октябрь 11 Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с координационной лестницей, рассматривание её устройства. Наблюдение, как правильно располагаться у лестницы, соблюдать дистанцию. Ознакомление с правилами ТБ (не толкаться, не бегать без задания, не наступать на край лестницы). Практическая часть: ходьба по лестнице простым шагом, «попадание» ножками в ячейки. Д/и «Найди свой квадратик», «Назови цвет ячейки» Теоретическая часть: беседа и показ способа передвижения приставным шагом. Компьютерная презентация «Как ходят зверята» (имитация движений разных животных). Закрепление правил ТБ. Практическая часть: ходьба по координационной лестнице приставным шагом в одну и другую сторону. Д/и «Повтори за мной» (имитация движений животных с ходьбой по лестнице) Теоретическая часть: беседа и показ способов выполнения прямого и приставного шага, закрепление последовательности движений. Закрепление правил ТБ. Практическая часть: чередование прямого и приставного шага по лестнице. Сборка (выполнение) «Семейства шагов»: дети по очереди показывают разные виды шагов Теоретическая часть: беседа и показ последовательности выполнения широкого и узкого шага. Демонстрация «широкая ёлочка – узкая ёлочка» (постановка стопы). Закрепление правил ТБ. Практическая часть: выполнение шагов «ёлочкой» (носки врозь, пятки вместе – широкий шаг; носки вместе – узкий шаг) по координационной лестнице. Д/и «Разложи ножки по местам», «Найди свой след» Зоопарк - животные № п/п Тема Задачи 5 «Зоопарк – Животные». Передвижение по лестнице с имитацией движений животных Учить детей выполнять движения по координационной лестнице, имитируя повадки и походку животных (заяц – прыжки, медведь – переваливание, крокодил – ползком). Развивать фантазию, координацию, умение работать в коллективе 6 «Весёлые зайчата». Прыжки по координационной лестнице Формировать у детей представление о прыжках как виде движения. Учить выполнять прыжки на двух ногах из ячейки в ячейку. Закреплять понятия «вперёд», «назад», «влево», «вправо» 7 Учить выполнять ходьбу по координационной «Мишки-топтыжки». лестнице с высоким подниманием колен («как Ходьба по лестнице медвежата через кочки»). Развивать координацию, с высоким чувство ритма, умение работать в коллективе. подниманием колен Воспитывать усидчивость Содержание Теоретическая часть: беседа по теме, рассматривание иллюстраций животных, сравнение и различие их движений. Художественное слово – загадки о животных. Практическая часть: передвижение по координационной лестнице прыжками «как зайчик», «как медведь» (перешагивание с ноги на ногу), «как крокодил» (ползание на четвереньках с попаданием в ячейки). Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: беседа о том, как прыгают зайчики, просмотр презентации. Закрепление плана выполнения упражнения. Практическая часть: прыжки по ячейкам координационной лестницы (из одной в другую) на двух ногах. Д/и «Займи своё место». Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: компьютерная презентация «Как ходят медведи», беседа по сборке (выполнению) движений. Изучение последовательности шагов. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с высоким подниманием колен, попадание в каждую ячейку. Индивидуальная работа, помощь при выполнении Ноябрь 10 «Заборчики». Перешагивание через препятствия на лестнице Формировать у детей представления о величине предметов (высокий – низкий, широкий – узкий) через перешагивание. Учить перешагивать через ячейки и натянутые ленты (имитация заборчиков) 11 «Комбинированный заборчик». Чередование высокого и низкого перешагивания Закрепить у детей представления о высоте предметов (высокий – низкий). Учить чередовать высокое и низкое перешагивание по команде педагога 12 Теоретическая часть: беседа по теме. Закрепление понятий «высокий-низкий», «широкий-узкий». Изучение последовательности движений. Практическая часть: Д/и «Перешагни как я». Работа с координационной лестницей и дополнительными препятствиями (ленты, мягкие модули) Теоретическая часть: рассматривание постройки (препятствий разной высоты), беседа по выполнению. Изучение последовательности движений при использовании препятствий разной высоты. Практическая часть: выполнение упражнений на координационной лестнице с чередованием перешагивания высоких и низких препятствий 12 «Животные Севера». Передвижение по лестнице с сохранением равновесия Дать понятие о животных северного края. Учить выполнять движения по лестнице с сохранением равновесия (ходьба по узкой части лестницы). Закрепить понятия: высокий – низкий, широкий – узкий. Воспитывать любовь к родному краю 13 «Строим заборчики по замыслу». Творческое выполнение упражнений Закрепить у детей умение выполнять движения с перешагиванием через препятствия разной высоты, развивать фантазию, творчество Теоретическая часть: беседа о животных северного края, умение выделять характерные особенности их передвижения. Закрепить последовательность выполнения упражнений на равновесие. Практическая часть: Д/и «Какое животное лишнее». Ходьба по координационной лестнице на носочках, с сохранением равновесия, выбор темпа движения по своему усмотрению Теоретическая часть: беседа о замысле выполнения упражнений. Закрепить последовательность выполнения. Практическая часть: дети самостоятельно придумывают и выполняют движения с перешагиванием через препятствия на координационной лестнице, обыгрывание по своему сюжету Декабрь 14 «Ворота». Подлезание под препятствия Обучать детей выполнению упражнений с подлезанием под невысокими препятствиями, расположенными над координационной лестницей. Развивать гибкость, координацию, умение соблюдать последовательность движений 15 «Красивые ворота». Комбинированное выполнение упражнений Закрепить навыки выполнения упражнений с подлезанием и перешагиванием. Развивать умения анализировать образец движения, выделять в нём функционально значимые части 16 «Зоопарк – все Отработать навыки точного выполнения движений по животные». координационной лестнице, построения в колонну, Комплексное выполнения заданий в замкнутом пространстве занятие с эстафетами 17 Игра «Зоопарк». Закреплять навыки выполнения различных видов 13 Теоретическая часть: компьютерная презентация «Ворота большие и маленькие», беседа о предстоящем упражнении и последовательности выполнения. Практическая часть: самостоятельное выполнение упражнений (подлезание под ленты, натянутые над лестницей), рассказ о своих ощущениях Теоретическая часть: чтение истории «Воротики» и рассмотрение разнообразных способов передвижения. Объяснение подготовки оборудования. Закрепление последовательности работы. Практическая часть: выполнение последовательности движений (подлезание, затем перешагивание). Оказание индивидуальной помощи при выполнении Теоретическая часть: рассматривание движений животных, словарная работа. Знакомство с повадками животных. Беседа и обсуждение последовательности выполнения упражнений. Практическая часть: работа с координационной лестницей, эстафеты с имитацией движений разных животных. Д/и «Кто в зоопарке живёт». Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: рассматривание картинок с животными, Итоговое занятие 18 19 20 21 движений по координационной лестнице. Закрепить навык точного выполнения упражнений в парах. Развивать умения работать сообща, развивать фантазию, творчество словарная работа. Беседа о животных, их повадках. Закрепление последовательности движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей по плану (эстафеты, игровые задания). Индивидуальная работа, помощь при выполнении Январь Деревья в зоопарке Познакомить с выполнением упражнения «ёлочка» Теоретическая часть: показ упражнения «ёлочка», беседа, (постановка стопы носками врозь, пятками вместе) на «Ёлочка в зоопарке». обсуждение предыдущих занятий, правил координационной лестнице. Учить выполнять Ходьба по лестнице выполнения. Практическая часть: работа на движения, уметь выслушивать до конца словесный «ёлочкой» координационной лестнице – выполнение «ёлочки». Д/и рассказ-объяснение. Воспитывать интерес к «Назови след». Индивидуальная помощь в выполнении двигательной деятельности Теоретическая часть: рассматривание схемы движения «Новогодняя Продолжать обучать выполнению упражнений с «ёлочка», словарная работа. Изучение последовательности ёлочка». Ритмичные постановкой стопы «ёлочкой», расположению стоп в движений. Практическая часть: работа с координационной движения по ячейках в заданном ритме (в медленном и быстром лестницей – выполнение «ёлочки» в разном темпе. лестнице темпе) Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: показ упражнения с изменением «Деревья». Познакомить с выполнением упражнений на направления, беседа, обсуждение предыдущих занятий, правил Передвижение по координационной лестнице с изменением выполнения. Практическая часть: работа на лестнице с направления (вперёд-назад, влево-вправо). Учить координационной лестнице – передвижение в разных изменением выполнять движения, уметь выслушивать до конца направлениях. Д/и «Назови сторону». Индивидуальная помощь направления словесный рассказ-объяснение детям в выполнении Закрепить навыки выполнения упражнений на Теоретическая часть: показ картины «Детская площадка», «Игровая площадка координационной лестнице (ходьба, прыжки, беседа, обсуждение предыдущих занятий, правил в зоопарке». перешагивание). Обучать выполнению движений в выполнения. Практическая часть: работа на Комплексное сочетании с другими видами активности. Развивать координационной лестнице с дополнительным оборудованием занятие способность работать сообща (кегли, мячи). Индивидуальная помощь в выполнении Февраль Мостики в зоопарке 14 22 23 24 25 26 27 Теоретическая часть: компьютерная презентация «Прогулка в зоопарк», рассматривание мостиков, словарная работа. Беседа «Мостики». Ходьба Познакомить детей с различными способами и обсуждение по выполнению упражнений. Изучение по узкой части передвижения по узкой части координационной последовательности движений. Практическая часть: работа с координационной лестницы (ходьба по перекладинам). Развивать координационной лестницей – ходьба по перекладинам с лестницы равновесие, координацию, чувство пространства сохранением равновесия. Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: рассматривание парка с тропинками и Продолжать знакомить детей с упражнениями на мостиками, словарная работа. Беседа и обсуждение по «Тропинки с координационной лестнице. Закрепить умение выполнению упражнений. Изучение последовательности мостиками». переходить с ходьбы по перекладинам на ходьбу по движений. Практическая часть: работа с координационной Комбинированные ячейкам. Развивать умение договариваться между лестницей – чередование ходьбы по ячейкам и по упражнения собой, определять план выполнения упражнений перекладинам. Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: беседа и обсуждение по выполнению «Мостики для упражнений в парах. Изучение последовательности Закреплять умение выполнять упражнения на животных». движений. Практическая часть: работа с координационной координационной лестнице в парах, согласовывать Выполнение лестницей в парах (синхронная ходьба по перекладинам, движения. Развивать коммуникативные навыки упражнений в парах помощь друг другу). Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: рассматривание схемы эстафеты, словарная работа. Беседа и обсуждение по выполнению. Коллективная работа Познакомить детей с эстафетами на координационной Изучение последовательности движений. Практическая «Весёлый зоопарк». лестнице. Развивать способность работать сообща, часть: работа с координационной лестницей по плану – Итоговое занятие коллективно. Воспитывать чувство взаимопомощи эстафеты, игры. Д/и «Назови геометрические фигуры» (ориентировка в пространстве). Индивидуальная работа, помощь при выполнении Март Город Теоретическая часть: беседа, обсуждение последовательности Учить анализировать образец, изображённый на выполнения упражнений. Рассматривание схем расположения «Домики». Прыжки карточке (схема расположения цветных ячеек), цветных ячеек. Практическая часть: работа по созданию в ячейки по цвету выделять главные движения. Развивать внимание, (выполнению) движений. Д/и «Что лишнее». Индивидуальная цветовосприятие помощь «Домик и лесенка». Познакомить детей с прыжками на разную высоту (в Теоретическая часть: рассматривание картинок с «домиком и Прыжки с ячейки лестницы и на мягкие модули рядом). лесенкой» (ячейки разного уровня), словарная работа. Беседа и 15 изменением высоты Закреплять умение выделять в образце основные части упражнения. Развивать координацию 28 «Многоэтажный домик». Выполнение серии прыжков Учить использовать разные по высоте ячейки и препятствия для выполнения серий прыжков. Закрепить понятие «многоэтажный» 29 Закрепить полученные навыки при выполнении Коллективная работа упражнений на координационной лестнице. «Город». Познакомить с основными этапами двигательного Комплексное замысла, развивать воображение детей, умение занятие работать совместно обсуждение по выполнению упражнений. Изучение последовательности движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей и мягкими модулями. Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: компьютерная презентация «Городские дома», рассматривание схемы выполнения многоуровневых прыжков, словарная работа. Беседа и обсуждение по выполнению. Изучение последовательности движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей и дополнительными модулями (прыжки на разную высоту). Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: рассматривание картины города с улицами и домами, словарная работа. Беседа и обсуждение по выполнению. Изучение последовательности движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей – эстафеты, коллективные игры. Индивидуальная работа, помощь при выполнении Апрель Транспорт 30 «Машины». Передвижение по лестнице разными способами Закреплять умения анализировать образец на карточке, подбирать соответствующий способ передвижения, развивать речь, анализировать свои движения 31 «Легковая машинка». Передвижение с ускорением и замедлением Учить анализировать строение упражнения (темп), выделять основные части, определять их назначение (разминка, основная часть). Закрепить названия видов передвижения 32 «Грузовая машинка, фургон». Передвижение с предметами Учить анализировать двигательную задачу, выделять основные части, определять их назначение. Закрепить название видов передвижения. Воспитывать усидчивость, желание заниматься двигательной деятельностью 16 Теоретическая часть: беседа, обсуждение, закрепление видов передвижения (шаг, прыжок, бег), правил выполнения упражнений. Практическая часть: работа парами в создании (выполнении) упражнений на координационной лестнице. Д/и «Что лишнее» Теоретическая часть: беседа, словарная работа. Знакомство с разными темпами передвижения. Беседа и обсуждение по выполнению упражнений. Изучение последовательности движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение шагов и прыжков в разном темпе. Д/и «Поставим машину в свой гараж» (найти своё место). Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: рассматривание картинок с машинами, словарная работа. Беседа по выполнению упражнений с предметами. Изучение последовательности движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей и дополнительными предметами (мячи, мешочки). 33 34 35 36 № п/п «Пассажиры». Выполнение упражнений в парах (мальчик и девочка) Учить выполнять движения в парах, согласовывая темп и ритм. Закрепить умение выполнять простейшие движения (ходьба, прыжки) с партнёром Д/и «Поставим машины в свои гаражи». Индивидуальная работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: рассматривание образцов, словарная работа. Беседа и обсуждение по выполнению упражнений в парах. Изучение последовательности движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей в парах (синхронные шаги и прыжки). Индивидуальная работа, помощь при выполнении Май Путешествие в сказочную страну Теоретическая часть: просмотр мультфильма «Три медведя», Развивать двигательные навыки детей через сюжетнобеседа, просмотр иллюстраций к сказке, рассматривание ячеек «Избушка для трёх ролевую игру. Упражнять в создании (выполнении) лестницы, обсуждение предыдущих занятий, ознакомление с медведей». прочных (устойчивых) движений (ходьба по правилами выполнения. Словарная работа. Практическая Комплексное перекладинам, приседания). Закрепить названия часть: работа с координационной лестницей – ходьба по занятие с сюжетом геометрических фигур (при ориентировке). Развивать перекладинам, приседания в ячейках, прыжки. Индивидуальная фантазию и творчество работа, помощь при выполнении Теоретическая часть: беседа о любимых сказках, обсуждение Закрепить навыки выполнения различных видов последовательности выполнения упражнений, ознакомление с «Моя любимая движений по координационной лестнице, правилами выполнения. Практическая часть: работа с сказка». ознакомление детей с возможностями использования координационной лестницей – выполнение движений в Творческое занятие лестницы в сюжетных играх. Воспитывать соответствии с выбранной сказкой. Индивидуальная работа, трудолюбие, усидчивость помощь при выполнении Теоретическая часть: беседа, рассматривание картинок, схем Коллективная Закрепить навыки выполнения различных видов выполнения упражнений, словарная работа. Закрепление работа по замыслу движений по координационной лестнице. Закрепить последовательности выполнения. Практическая часть: работа «Путешествие в правила чередования движений, соотношение с координационной лестницей – эстафеты по сказкам, сказку». Итоговое действий с образцом выполнения. Развивать навыки коллективные игры. Индивидуальная работа, помощь при занятие коллективной работы выполнении Содержание программы: Нейрогимнастика с применением координационной лестницы (средняя группа 4-5 лет) Календарно-тематический план Тема Задачи Содержание Сентябрь 17 1 Вводное занятие. Правила ТБ и поведения. Знакомство с координационной лестницей. Закрепление навыков работы с оборудованием Формировать у детей правила поведения во время занятий. Повторить правила безопасной работы с координационной лестницей; правила расположения стоп в ячейках. Закреплять умение правильно вставать в ячейки, соблюдать дистанцию Игра «Что это?» Упражнения на координацию движений рук и ног Учить обдумывать содержание будущих движений, называть их тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Знакомить с синхронными движениями рук и ног 3 «Мои друзья». Упражнения для рук и ног в парах Обучать анализу образца движения, выделению основных частей (движение рук и ног). Знакомить детей с конструктивными (двигательными) приёмами выполнения упражнений в парах. Развивать синхронность движений 4 Конструирование (выполнение) движений по образцу. Работа рук и ног в противоход Закреплять умения передавать характерные особенности движений (противоход – левая рука/правая нога). Развивать фантазию и диалогическую речь детей. Формировать навык перекрёстной координации 2 Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с правилами техники безопасности. Наблюдение, как правильно располагаться у лестницы. Ознакомление с правилами ТБ. Практическая часть: ходьба по лестнице простым шагом, «попадание» ножками в ячейки. Д/и «Назови цвет ячейки», «Найди свой квадратик». Нейрогимнастика: упражнение «Колечко» (пальцы рук) перед началом занятия Теоретическая часть: беседа по схемам, рассматривание образцов движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей. Выполнение шагов с одновременными движениями рук (руки в стороны – шаг, руки вверх – прыжок). Нейрогимнастика: упражнение «Кулак-ребро-ладонь» (руки) – выполняется сидя. Чистоговорка: «Ша-ша-ша – лесенка у нас хороша» (произносится во время ходьбы) Теоретическая часть: беседа о дружбе, обсуждение движений в парах. Анализ образца-модели выполнения упражнений. Практическая часть: работа с координационной лестницей в парах – синхронная ходьба с одновременными движениями рук. Нейрогимнастика: упражнение «Лезгинка» (руки: смена положений кистей). Чистоговорка: «Дру-дру-дру – я по лесенке иду» Теоретическая часть: беседа, рассматривание схем движений. Анализ образца-модели выполнения упражнений с противоходом. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с движениями рук в противоход (левая рука вперёд – правая нога шаг). Нейрогимнастика: упражнение «Ухо-нос» (перекрёстная координация). Чистоговорка: «Са-са-са – лесенка у нас краса» Октябрь 5 «Весёлый Закреплять навыки выполнения движений с имитацией 18 Теоретическая часть: рассказ-история про зоопарк. зоопарк». Имитация движений животных с работой рук 6 «Ограды, башни, ворота». Перешагивание с работой рук 7 «Великан». Широкие шаги с размашистыми движениями рук 8 «Ворота для животных». Выполнение движений по карточкам с использованием рук 9 «Кошки-собаки». Перекрёстные животных. Знакомить детей с различными движениями рук (как лапки, крылья, хвост). Развивать координацию, фантазию Повторение приёмов выполнения движений с имитацией животных и работой рук. Практическая часть: работа с координационной лестницей – передвижение с имитацией движений животных и одновременной работой рук (зайчик – лапки перед грудью, птица – крылья в стороны). Нейрогимнастика: упражнение «Змейка» (кисти рук). Чистоговорка: «Жи-жи-жи – в зоопарке ежи» Теоретическая часть: рассказ истории про Великанаэгоиста. Повторение приёмов выполнения перешагивания с Закреплять навыки выполнения упражнений с работой рук для равновесия. Практическая часть: работа перешагиванием через препятствия. Знакомить детей с с координационной лестницей – перешагивание через движениями рук при поднимании ног (руки в стороны для препятствия с подниманием рук в стороны (как при ходьбе равновесия). Развивать координацию по узкому мостику). Нейрогимнастика: упражнение «Домик» (пальцы рук). Чистоговорка: «Ру-ру-ру – я ворота отопру» Теоретическая часть: продолжение истории про Великана-эгоиста. Демонстрация модели движений Закреплять навыки выполнения широких шагов. Обучать великана (широкие шаги, размашистые выполнению размашистых движений рук (как у руки). Практическая часть: работа с координационной великана). Развивать конструктивное (двигательное) лестницей – широкие шаги с размашистыми движениями воображение детей рук в такт шагам. Нейрогимнастика: упражнение «Крюки» (перекрёстные движения рук). Чистоговорка: «Ло-ло-ло – я шагаю широко» Теоретическая часть: рассматривание карточек со схемами движений. Беседа о том, какие движения рук соответствуют разным животным. Практическая Развитие чувства ритма, фантазии, умения работать по часть: дети получают карточки и выполняют движения по образцу (карточке). Умение передавать характерные координационной лестнице, изображая животное и особенности животного средствами движений и рук одновременно работая руками (поросёнок – пятачок руками, зайчик – ушки). Нейрогимнастика: упражнение «Колечко» (пальцы). Чистоговорка: «Зу-зу-зу – я животное везу» Ноябрь Продолжать развивать умение работать по образцу. Анализ образца, изображённого на карточке, подбор 19 Теоретическая часть: загадывание загадок о кошке и собаке. Рассматривание карточек с образцами движения рук и ног необходимых движений и воспроизведение. Отрабатывать перекрёстную координацию 10 Развивать воображение и речь. Закреплять умения «Птицы». анализировать образец на карточке и подбирать Движения с махами соответствующие движения рук и ног. Отрабатывать руками синхронную работу рук и ног 11 «Животные с опорой на рисунки». Координация рук и ног по образцу Закреплять умение выполнять движения по образцу, с опорой на рисунок. Развивать воображение, чувства ритма. Подбор необходимых движений рук для разных животных 12 «Орёл». Движения с широкими взмахами рук Закреплять умение передавать характерные особенности движений птицы. Отрабатывать широкие взмахи рук в сочетании с шагами по лестнице 20 перекрёстных движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение шагов с одновременным подниманием противоположных руки и ноги (имитация движений собаки – правая нога шаг, левая рука вперёд). Нейрогимнастика: упражнение «Лезгинка» (руки). Чистоговорка: «Ок-ок-ок – делаю я шаг-шажок» Теоретическая часть: рассматривание иллюстраций о птицах, просмотр презентации «Лес и его голоса». Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с одновременными взмахами рук («крыльями»). Дети выбирают картинку с понравившейся птицей и выполняют движения. Нейрогимнастика: упражнение «Птица» (скрещенные кисти рук – крылья). Чистоговорка: «Цы-цыцы – у птицы есть крыльцы» Теоретическая часть: рассматривание рисунков с изображением движений животных. Закрепление последовательности выполнения упражнений. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение движений с одновременной работой рук (по выбору детей: медведь – руки согнуты, собака – руки вниз). Нейрогимнастика: упражнение «Ухо-нос» (перекрёстные движения). Чистоговорка: «Жу-жу-жу – я по лестнице хожу» Теоретическая часть: чтение сказки К. Чуковского «Доктор Айболит». Загадка про Айболита, беседа по содержанию. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с широкими взмахами рук («как орёл»). Нейрогимнастика: упражнение «Крылья» (руки в стороны, махи). Чистоговорка: «Ол-ол-ол – летит орёлсокол» 13 «Мышка». Мелкие Продолжать развивать умение работать по схеме. Делать шаги с движениями анализ схемы движений, подбор необходимых движений кистей рук рук. Развивать мелкую моторику кистей рук Теоретическая часть: загадывание загадок о мышке. Беседа по сказке «Репка». Практическая часть: работа с координационной лестницей – мелкие шаги с одновременными движениями кистей рук (пальчики – как у мышки). Нейрогимнастика: упражнение «Коготки» (пальцы рук). Чистоговорка: «Ши-ши-ши – ты тихонько поспеши» Декабрь № п/п Тема Задачи Содержание 14 «Фантастические животные». Закреплять умения передавать характерные особенности Творческие вымышленного животного средствами движений и рук. движения с работой Развивать фантазию и диалогическую речь детей рук 15 «Робот-животное». Ритмичные движения с синхронной работой рук и ног Развивать фантазию и воображение детей. Закреплять навыки выполнения ритмичных движений (как у робота). Обучать созданию сюжетной композиции на лестнице Теоретическая часть: беседа по сказке «Доктор Айболит». Каких зверей лечил доктор? Придумывание фантастического животного. Практическая часть: работа с координационной лестницей – дети создают образ своего животного с движениями рук и ног, придумывают ему название. Нейрогимнастика: упражнение «Чудище» (свободные движения рук). Чистоговорка: «Ка-ка-ка – идёт чудо-зверь пока» Теоретическая часть: беседа о роботах, рассматривание картинок. Демонстрация «роботизированных» движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение ритмичных шагов с синхронными движениями рук (как у робота). Нейрогимнастика: упражнение «Робот» (поочерёдное напряжение и расслабление рук). Чистоговорка: «Бот-бот-бот – робот делает завод» Январь Птицы 18 «Жар-птица». Движения с плавными взмахами рук Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выполнения плавных движений руками (как крыльями жар-птицы). Развивать чувства ритма и грации 21 Теоретическая часть: беседа по сказке «Конёк-горбунок» (перо жар-птицы попросил царь). Рассматривание иллюстраций. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с плавными взмахами рук в разном темпе. Нейрогимнастика: упражнение «Волна» (плавные движения кистями). Чистоговорка: «Ца-ца-ца – жар-птица 19 «Домик для птицы». Упражнения на равновесие с работой рук Закреплять умение выполнять упражнения на равновесие с помощью рук (руки в стороны для баланса). Развивать умение работать по образцу 20 «Лебедь». Плавные движения рук и ног Развивать фантазию и воображение. Закреплять навыки выполнения плавных движений руками и ногами (как лебедь). Развивать чувство ритма у крыльца» Теоретическая часть: беседа по сказке «Три поросёнка». Называют движения, которые нужно выполнять. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба по перекладинам с удержанием равновесия (руки в стороны). Нейрогимнастика: упражнение «Равновесие» (руки в стороны). Чистоговорка: «Ми-ми-ми – дом построим для семьи» Теоретическая часть: беседа по сказке «Гуси-лебеди». Рассматривание иллюстраций. Практическая часть: работа с координационной лестницей – плавная ходьба с плавными движениями рук (крыльями), чередование с прыжками. Нейрогимнастика: упражнение «Лебедь» (плавные движения рук). Чистоговорка: «Ди-диди – лебедь по воде плыви» Февраль Машины 21 «Машины». Движения с имитацией действий водителя (руки-руль) Закрепить умения передавать характерные особенности движений (как водитель). Развивать фантазию и диалогическую речь детей. Формировать навык синхронных движений рук и ног 22 «Грузовая машина». Движения с имитацией поднятия груза руками Закрепление умения выполнять движения с имитацией действий (поднятие груза). Активизация навыка анализировать строение движения, выделять основные его части. Освоение способа выполнения упражнений с предметами 23 «Машины по замыслу». Творческие движения с работой Закреплять умения создавать образы машин с помощью движений. Активизировать навыки строения (создания) движений, выделять основные его части. Развивать фантазию, творчество 22 Теоретическая часть: рассматривание легковых машин, выделение названий её частей, показ движений рук (поворот руля). Практическая часть: работа с координационной лестницей – шаги с поворотами рук (как при повороте руля). Нейрогимнастика: упражнение «Руль» (вращение руками). Чистоговорка: «Ру-ру-ру – я машину заведу» Теоретическая часть: рассматривание машины на картинке, выделяют основные движения рук. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с имитацией поднятия груза (руки вверх на каждом шаге). Нейрогимнастика: упражнение «Силачи» (руки с напряжением). Чистоговорка: «Зу-зу-зу – груз я вверх поднять могу» Теоретическая часть: беседа о предстоящем упражнении. Рассматривание картинок с машинами, загадки. Практическая часть: работа с координационной лестницей – дети придумывают свои движения с работой рук 24 «Танк». Движения с имитацией гусениц и работы рычагов Закреплять навыки передачи движений техники с использованием рук (рычаги) и ног (гусеницы). Обучать выполнению движений гусениц (ходьба) и рычагов (руки) одновременно рук (разные виды машин). Нейрогимнастика: упражнение «Крылья» (свободные движения рук). Чистоговорка: «Кака-ка – я машина, я пока!» Теоретическая часть: беседа о празднике День защитника Отечества. Показ движений танка, объяснение, как сделать «гусеницы» и «рычаги». Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с вращательными движениями рук (рычаги). Нейрогимнастика: упражнение «Мотор» (вращение руками). Чистоговорка: «Ак-ак-ак – наш танк идёт в атаку!» Март Персонажи сказок 25 «Колобок». Движения с круговыми движениями рук Закреплять умения передавать характерные особенности движений животных из сказки средствами движений и рук. Развивать фантазию и диалогическую речь детей. Отрабатывать круговые движения руками 26 «Сказочное животное». Движения с работой рук по замыслу Создать привлекательную игровую ситуацию, способствующую возникновению у детей собственных двигательных замыслов; обучать оформлению своего замысла путём предварительного рассказа. Развивать умение отбирать движения рук, наилучшим образом передающие характерные особенности животного 27 «Блин». Упражнения с круговыми движениями рук по образцу Обучать детей выполнению движений по образцу, показанному педагогом. Познакомить с приёмами выполнения круговых движений руками. Формировать представления о симметрии движений 28 «Домик для сказочного Развивать конструктивное (двигательное) воображение детей; ознакомить с основными этапами разработки 23 Теоретическая часть: беседа по сказке «Колобок», загадки о животных, рассматривание иллюстраций. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с круговыми движениями рук (как колобок катится). Нейрогимнастика: упражнение «Круг» (круговые движения кистями). Чистоговорка: «Ок-ок-ок – покатился колобок» Теоретическая часть: создание игровой ситуации. Рассказ истории про маму-зайчиху и её сыночка. Чтение отрывка из стихотворения «Леса-чудеса». Практическая часть: работа с координационной лестницей – создание образов своего животного с движениями рук и ног. Нейрогимнастика: упражнение «Звери» (свободные движения рук). Чистоговорка: «Чу-чу-чу – я по лесу иду» Теоретическая часть: беседа по сказке «Крылатый, мохнатый да масленый». Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с круговыми движениями рук (как блин пекут). Нейрогимнастика: упражнение «Блин» (круговые движения руками). Чистоговорка: «Ну-ну-ну – я блиночек испеку» Теоретическая часть: отправляются в путешествие в лес. Чтение отрывка из стихотворения «В леса-чудеса мы животного». двигательного замысла. Активизация речи. Отрабатывать Комплексные поднимание рук вверх при перешагивании движения с работой рук по замыслу поедем с тобой...». Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение движений с подниманием рук вверх при перешагивании «через домик» (мягкий модуль). Нейрогимнастика: упражнение «Дом» (руки над головой). Чистоговорка: «Ом-ом-ом – я построю новый дом» Апрель Средства передвижения 29 «Самолёт». Движения с прямыми руками в стороны Развивать навыки анализа движения и передачи его формы средствами рук. Закреплять умения следовать инструкциям педагога. Ознакомить с движениями рук «крылья самолёта» 30 «Сказочное средство Развивать фантазию и конструктивное (двигательное) передвижения». воображение. Обучать планированию работы с помощью Движения с рассказа о задуманном движении творческой работой рук 31 «Машинки». Упражнения с движением рук «вперёд-назад» Развивать умения передавать движение (езду) средствами движений рук и ног. Закреплять навыки движения рук вперёд-назад 32 «Вертолёт». Движения с круговыми вращениями рук Развивать навыки анализа объекта и передачи его формы средствами движений. Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Отрабатывать круговые вращения рук 24 Теоретическая часть: беседа о самолётах. Загадывание загадок. Рассматривание картинок. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с прямыми руками в стороны (крылья), сочетание с прыжками. Нейрогимнастика: упражнение «Самолёт» (руки в стороны). Чистоговорка: «Ёт-ёт-ёт – самолёт наш в путь плывёт» Теоретическая часть: беседа по сказке «Волшебное кольцо». Практическая часть: работа с координационной лестницей – придумывание движений для сказочного средства передвижения (ковёр-самолёт, ступа) с работой рук. Нейрогимнастика: упражнение «Фантазия» (свободные движения рук). Чистоговорка: «Лёт-лёт-лёт – ковёр-самолёт» Теоретическая часть: игровая ситуация и чтение стихотворения Э. Мошковской «Жил на свете один человек...». Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с движениями рук вперёд-назад (как крутят педали или руль). Нейрогимнастика: упражнение «Вперёд-назад» (руки). Чистоговорка: «Ду-ду-ду – я по лестнице иду» Теоретическая часть: загадывание загадки о вертолёте. Рассматривание картинок с вертолётом и самолётом. Чем отличаются? Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с круговыми вращениями рук (как лопасти вертолёта). Нейрогимнастика: упражнение «Пропеллер» (вращение руками). Чистоговорка: «Ёл-ёл-ёл – вертолёт над лесом пошёл» 33 «Летучий кораблик». Движения с волнообразными движениями рук 34 «Крылечко». Упражнения с подниманием рук вверх на каждый шаг 35 «Ковёр-самолёт». Движения с плавными взмахами рук 36 «Сказочный дворец». Комплексное занятие с синхронной работой рук и ног Май Путешествие в страну чудес Теоретическая часть: предварительная беседа о видах транспорта. Загадывание загадок. Чтение стихотворения В. Закреплять умения выполнять движения по образцу. Суслова «Колёса». Практическая часть: работа с Закреплять навыки работы парами. Развивать координационной лестницей в парах – синхронная ходьба с координацию движений рук и ног волнообразными движениями рук. Нейрогимнастика: упражнение «Волна» (руки). Чистоговорка: «Ик-ик-ик – кораблик наш возник» Теоретическая часть: беседа по картинкам, рассматривание иллюстраций, закрепление основных Развивать умение выполнять ступенчатую (пошаговую) движений. Практическая часть: работа с работу рук (поднимание вверх). Развивать навыки анализа координационной лестницей – ходьба с подниманием рук образца и моделирования движений в соответствии с вверх на каждый шаг образцом (ступеньки). Нейрогимнастика: упражнение «Лесенка» (руки вверх). Чистоговорка: «Ке-ке-ке – крылечко вдалеке» Теоретическая часть: беседа по картинкам, рассматривание иллюстраций к сказке «Летучий Познакомить детей с выполнением движений «ковёркорабль». Практическая часть: работа с самолёт». Закреплять приёмы выполнения движений с координационной лестницей – ходьба с плавными плавными взмахами рук взмахами рук (как ковёр-самолёт летит). Нейрогимнастика: упражнение «Ковёр» (плавные движения рук). Чистоговорка: «Ёт-ёт-ёт – ковёр-самолёт» Теоретическая часть: рассматривание картинки с изображением сказочного дворца. Вспоминают движения рук и ног, способы их синхронизации. Практическая Познакомить со способами выполнения движений с часть: работа с координационной лестницей – выполнение синхронной работой рук и ног. Закреплять умения комплекса движений с синхронной работой рук и ног (шаг анализировать движения по картинке, выделять в них – руки в стороны, прыжок – руки вверх). Дети разбиваются основные конструктивные (двигательные) части. на пары, им даются картинки с движениями. Они Развивать умения сооружать (выполнять) совместные анализируют их и выполняют свои модели движения, планировать этапы их выполнения движений. Нейрогимнастика: упражнение «Зеркало» (повтор движений педагога). Чистоговорка: «Ой-ой-ой – во дворце мы с тобой» 25 № п/п Тема Содержание программы Нейрогимнастика с применением координационной лестницы (старшая группа 5-6 лет) Календарно-тематический план Задачи Содержание Сентябрь Вводные № п/п Тема Задачи Содержание 1 Вводное занятие. Правила ТБ и поведения. Закрепление названий элементов координационной лестницы Формировать у детей правила поведения во время занятий. Повторить правила техники безопасности; технику выполнения базовых шагов. Закрепить названия частей координационной лестницы (ячейки, перекладины, границы). Развивать пространственную ориентировку 2 Конструирование движений по замыслу «Как я отдыхал летом». Синхронная работа рук и ног Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить обдумывать содержание будущих движений, называть их тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Отрабатывать синхронные движения рук и ног Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с правилами техники безопасности. Наблюдение, как правильно располагаться у лестницы. Ознакомление с правилами ТБ. Практическая часть: ходьба по лестнице разными способами (прямой шаг, приставной шаг). Д/и «Найди по цвету ячейку», «Назови часть лестницы». Нейрогимнастика: упражнение «Колечко» (пальцы рук) – поочерёдное соединение пальцев. Скороговорка: «От топота копыт пыль по полю летит» (проговаривается во время ходьбы по лестнице) Теоретическая часть: беседа о летнем отдыхе, рассматривание картинок про лето, загадки. Практическая часть: самостоятельное выполнение детьми движений на координационной лестнице с одновременной работой рук (имитация летних занятий – плавание, езда на велосипеде). Нейрогимнастика: упражнение «Кулак-реброладонь» (последовательная смена положений кистей). Скороговорка: «На дворе трава, на траве дрова» Октябрь Транспорт № п/п Тема Задачи Содержание 5 «Транспорт». Закреплять представления о многообразии видов Теоретическая часть: загадывание загадок, рассматривание 26 Движения с имитацией действий рук (руль, рычаги) по рисункам 6 «Наземный транспорт». Движения с перекрёстной координацией рук и ног транспорта. Развивать способность анализировать движения, делать выводы. Отрабатывать одновременную работу рук и ног Закреплять навыки анализа движения по иллюстрации, выделения его основных частей. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Отрабатывать перекрёстную координацию картинок видов транспорта. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с имитацией действий рук (крутить руль, нажимать рычаги) одновременно с шагами. Нейрогимнастика: упражнение «Руль» (вращение руками). Скороговорка: «Ехал грека через реку» Теоретическая часть: беседа о наземном транспорте. Загадки, рассматривание иллюстраций. Игра в диспетчера. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с перекрёстными движениями рук (как крутят колёса). Нейрогимнастика: упражнение «Перекрёстные шаги» (руками). Скороговорка: «Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали» Ноябрь Сказочные дома 9 «Жилища Севера». Движения с сохранением равновесия и работой рук Развивать умение передавать форму движений (сохранение равновесия) средствами координационной лестницы. Закреплять навыки работы рук для сохранения баланса. Закрепить знания о жилищах Севера 10 «Дом по замыслу». Творческие движения с синхронной работой рук и ног Учить выполнять движения разной амплитуды. Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущих движений, называть их тему. Развивать творческую инициативу и самостоятельность 11 «Сказочный домик». Движения с ритмичной работой рук Закреплять основные части конструкции движения (шаги и движения рук). Развивать умение следовать инструкциям педагога, выполнять движения в заданном ритме. Активизировать речь детей 27 Теоретическая часть: рассматривание иллюстраций, загадывание загадок о Севере. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба по перекладинам с удержанием равновесия (руки в стороны). Нейрогимнастика: упражнение «Равновесие» (руки в стороны, повороты головы). Скороговорка: «У Сени и Сани в сенях сом с усами» Теоретическая часть: рассматривание картинок с изображением домов. Практическая часть: работа с координационной лестницей – дети самостоятельно придумывают движения для «строительства дома» с одновременной работой рук (поднимание, опускание, разведение в стороны). Нейрогимнастика: упражнение «Строим дом» (руки над головой, в стороны). Скороговорка: «Дровоколы рубили дубы» Теоретическая часть: рассматривание иллюстраций с домами, беседа. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение шагов с ритмичными движениями рук (на каждый шаг – хлопок). Нейрогимнастика: упражнение «Ритм» (хлопки руками в заданном темпе). Скороговорка: «От топота копыт пыль по полю летит» 12 «Теремок». Движения с имитацией животных и работой рук Уточнять и закреплять знания о диких животных. Воспитывать любознательность. Закреплять умения передавать характерные особенности животных средствами движений и рук. Развивать фантазию и диалогическую речь детей 13 «Домик Деда Мороза». Движения с плавными взмахами рук по замыслу Закреплять приёмы выполнения движений с плавными взмахами рук. Развивать фантазию и воображение детей. Формировать навык синхронной работы рук и ног Теоретическая часть: беседа по сказке «Теремок», рассматривание иллюстраций, загадки. Выделение характерных особенностей движений животных. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение движений с имитацией животных и одновременной работой рук (лапки, ушки, хвост). Нейрогимнастика: упражнение «Зверята» (свободные движения рук). Скороговорка: «На опушке в избушке живут старушки-болтушки» Теоретическая часть: просмотр сказки «Морозко». Беседа о сказочном домике Деда Мороза. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с плавными взмахами рук (как Дедушка Мороз рукавом машет). Нейрогимнастика: упражнение «Метель» (плавные движения руками). Скороговорка: «Шёл снег, шёл снег, шёл снегопад» Декабрь Дома 14 «Двухэтажный дом». Ступенчатые движения с синхронной работой рук и ног Учить находить материал для выполнения движений (разная высота шага). Обучать выполнению движений с изменением уровня (вверх-вниз). Развивать умение следовать инструкциям педагога 15 «Русская изба». Движения с широкими шагами и размашистыми движениями рук Развивать умение передавать образ русского богатыря средствами движений. Закреплять навыки работы рук. Закрепить знания о русской избе и быте 16 «Арка». Движения с подлезанием и перешагиванием с работой рук Знакомство детей с выполнением движений под арку (подлезание) и через арку (перешагивание). Обучение принципу перестроения движений с помощью рук 28 Теоретическая часть: рассматривание дома, иллюстраций. Чтение стихотворения о доме. Беседа. Практическая часть: работа с координационной лестницей и мягкими модулями – выполнение движений с подъёмом на возвышенность и спуском, руки помогают сохранять равновесие. Нейрогимнастика: упражнение «Ступеньки» (руки вверх, вниз). Скороговорка: «Бобр добр до бобрят» Теоретическая часть: беседа о русской избе. Рассматривание иллюстраций. Практическая часть: работа с координационной лестницей – широкие шаги с размашистыми движениями рук (как богатыри). Нейрогимнастика: упражнение «Богатырь» (руки в стороны, сжатые кулаки). Скороговорка: «Три дроворуба на трёх дворах дрова рубят» Теоретическая часть: рассматривание картинки с изображением арки. Анализ формы движений, выделение основных частей. Практическая часть: работа с координационной лестницей и дугами – подлезание с опорой 17 «Домик для Деда Мороза». Комплексное занятие с синхронной работой рук и ног Познакомить детей с зимними двигательными образами. Обучать приёмам выполнения движений с синхронной работой рук и ног. Учить выполнять движения в коллективе на руки, перешагивание с опорой на руки. Нейрогимнастика: упражнение «Кошка» (прогибание спины с опорой на руки). Скороговорка: «На горе Арарат растёт крупный виноград» Теоретическая часть: беседа о Деде Морозе, загадка. Рассматривание иллюстраций с жилищем Мороза. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение комплекса движений с синхронной работой рук и ног (ходьба, прыжки, приседания с хлопками). Нейрогимнастика: упражнение «Снежинка» (плавные движения рук). Скороговорка: «Зимой поле бело, снегом замело» Январь Русская изба 18 «Русская церковь». Движения с подниманием рук вверх Познакомить детей с архитектурными образами (купола церкви); обучать выполнению движений с подниманием рук вверх (как купола). Развивать конструктивное (двигательное) воображение 19 «Церкви по рисункам». Движения с поочерёдным подниманием рук Закреплять знания о русской архитектуре; анализ движений. Развивать фантазию и воображение. Отрабатывать поочерёдное поднимание рук в сочетании с шагами 20 «Церкви по замыслу». Творческие Закреплять приёмы выполнения движений с плавной работой рук. Развивать фантазию, воображение, чувства ритма. Формировать навык коллективной 29 Теоретическая часть: рассматривание иллюстраций с изображением церквей. Просмотр презентации «Архитектура России». Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с подниманием рук вверх на каждый шаг (соединённые руки – купол). Нейрогимнастика: упражнение «Купол» (руки над головой). Скороговорка: «В семеро саней уселись сами» Теоретическая часть: рассматривание архитектурных сооружений. Выделяют основные части движений. Просмотр презентации: «Архитектура России». Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с поочерёдным подниманием рук вверх (на каждый шаг поднимается правая или левая рука). Нейрогимнастика: упражнение «Свеча» (поочерёдное поднимание рук). Скороговорка: «Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж» Теоретическая часть: просмотр презентации «Русские церкви». Закрепляют основные движения рук (плавные поднимания, разведения). Практическая часть: работа с движения с плавной работой рук работы координационной лестницей – дети в парах выполняют движения с плавной работой рук (имитация колокольного звона – раскачивание рук). Нейрогимнастика: упражнение «Колокол» (раскачивание рук). Скороговорка: «Бык тупогуб, тупогубенький бычок» Февраль Города 21 «Кремль». Движения с прямыми руками вверх (стены, башни) 22 «Праздничная площадь». Движения с круговыми движениями рук 23 «Ворота». Движения с подниманием рук вверх и разведением в стороны 24 «Моя улица». Комплексные движения с синхронной работой рук и ног Теоретическая часть: предварительная беседа о русских кремлях, рассматривание рисунков из книги Л. Познакомить детей с оборонительными сооружениями, Александровой «Русские кремли». Практическая главными функциональными частями кремлёвских часть: работа с координационной лестницей – ходьба с стен. Обучать выполнению движений с прямыми подниманием прямых рук вверх (как стены руками вверх (стены и башни) кремля). Нейрогимнастика: упражнение «Крепость» (руки вверх, пальцы сцеплены). Скороговорка: «Клала Клава лук на полку, кликнула к себе Николку» Теоретическая часть: беседа о праздничных развлечениях. Рассказ педагога о хороводах. Практическая часть: работа с Познакомить детей с народными развлечениями – координационной лестницей – ходьба с круговыми хороводами. Развивать фантазию, усидчивость, движениями рук (как в конструкторские (двигательные) навыки. Отрабатывать хороводе). Нейрогимнастика: упражнение «Хоровод» круговые движения рук (круговые движения руками). Скороговорка: «На дворе – трава, на траве – дрова» Теоретическая часть: рассматривание картинки с изображением ворот. Вспоминают приёмы выполнения Закреплять умения анализировать движения по движений и способы сочетания с шагами. Практическая картинке, выделять в них основные конструктивные часть: работа с координационной лестницей – ходьба с (двигательные) части. Закреплять приёмы выполнения последовательным подниманием рук вверх и разведением в движений с широким разведением рук стороны (открывание ворот). Нейрогимнастика: упражнение «Ворота» (руки вверх, затем в стороны). Скороговорка: «Ворота, ворота, отворяйте ворота» Теоретическая часть: просмотр мультфильма «Ситцевая Закреплять умение выполнять движения на улица». Беседа по мультфильму. Обратить внимание на координационной лестнице в коллективе. Закреплять образец движений. Практическая часть: работа с умение анализировать движение, выделять его координационной лестницей – выполнение комплекса характерные особенности. Упражнять в использовании движений с синхронной работой рук и ног (ходьба, прыжки, пространственных понятий повороты). Нейрогимнастика: упражнение «Перекрёсток» 30 (перекрёстные движения). Скороговорка: «Улица, улица, широкая улица» Март Сказка «Гуси-лебеди» 25 «Избушка на курьих ножках». Движения с высоким подниманием колен и работой рук Обучать выполнению движений с высоким подниманием колен (как избушка на курьих ножках) с одновременной работой рук (крыша). Развивать координацию, чувство ритма 26 «Баба Яга». Движения с наклонами и вращением рук Обучать детей выполнению движений с наклонами корпуса и вращательными движениями рук (как Баба Яга в ступе). Закреплять умения анализировать движения. Развивать творческие способности 27 «Лебедь». Движения с плавными движениями рук и ног Обучать детей выполнению плавных движений руками и ногами (как лебедь). Закреплять приёмы выполнения плавных движений. Развивать грацию, чувство ритма 28 «Девочка из сказки». Движения с плавными движениями рук в такт шагам Обучать детей выполнению движений с плавными движениями рук и ног в едином ритме. Познакомить с образами сказочных героинь. Развивать чувства симметрии и ритма 29 «Печка». Движения с поворотами корпуса и работой рук Закреплять приёмы выполнения движений с поворотами корпуса и работой рук (как печка греет). Развивать фантазию, конструктивное (двигательное) воображение 31 Теоретическая часть: беседа по сказке «Гуси-лебеди». Загадывание загадок про героев. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с высоким подниманием колен и соединёнными над головой руками (крыша). Нейрогимнастика: упражнение «Крыша» (руки над головой). Скороговорка: «Курица черна, а хохолок бел» Теоретическая часть: беседа по сказке, рассматривание иллюстраций с Бабой Ягой. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с наклонами и вращательными движениями рук (полёт в ступе). Нейрогимнастика: упражнение «Ступа» (вращение руками). Скороговорка: «Баба Яга, костяная нога» Теоретическая часть: беседа по сказке «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций. Практическая часть: работа с координационной лестницей – плавная ходьба с плавными движениями рук (крылья). Нейрогимнастика: упражнение «Лебедь» (плавные движения руками). Скороговорка: «Лебеди лебедят, лебедята лебедят» Теоретическая часть: беседа по сказке «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций с девочкой. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение движений с плавными движениями рук в такт шагам (как девочка идёт по лесу). Нейрогимнастика: упражнение «Плавные руки» (плавные движения). Скороговорка: «Шла Маша по тропинке, несла в корзинке малинку» Теоретическая часть: просмотр мультфильма «Гусилебеди», беседа по мультфильму. Уточнить движения рук (как греются у печки). Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с поворотами корпуса и движениями рук (греем ручки). Нейрогимнастика: упражнение «Печка» (повороты корпуса с движением рук). Скороговорка: «Печка печёт, печка печёт, пирожок испечёт» 30 «Корабль». Движения с волнообразными движениями рук и перекрёстными шагами 31 «Белочка». Движения с прыжками и движениями рук (лапки) 32 «Домик белочки». Движения с подниманием рук вверх (дупло) 33 «Сказка по замыслу». Творческие движения с синхронной работой рук и ног Апрель «Сказка о царе Салтане» Теоретическая часть: чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане...», анализ движений Обучать моделированию движений корабля (качка). корабля. Практическая часть: работа с координационной Закреплять умения анализировать движения, выделять лестницей – ходьба с волнообразными движениями рук в них основные части. Развивать творческие (волны) и перекрёстными способности. Отрабатывать перекрёстную шагами. Нейрогимнастика: упражнение «Волна» координацию (руки). Скороговорка: «Корабль с кораблём, корабль с кораблём» Теоретическая часть: чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане...», анализ движений белочки. Практическая Обучать выполнению прыжков с одновременными часть: работа с координационной лестницей – прыжки на движениями рук (как белочка). Закреплять умения двух ногах с одновременными движениями рук (лапки перед анализировать движения. Развивать ловкость, грудью). Нейрогимнастика: упражнение «Белочка» (руки координацию перед грудью, прыжки). Скороговорка: «Белка на сучке, сучок на белке» Теоретическая часть: чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане...», анализ домика белки. Практическая Обучать выполнению движений с подниманием рук часть: работа с координационной лестницей – ходьба с вверх (как дупло). Закреплять умения анализировать подниманием рук вверх (руки над головой – дупло), движения. Развивать творческие способности. сочетание с перешагиванием через Отрабатывать синхронную работу рук и ног ячейки. Нейрогимнастика: упражнение «Дупло» (руки над головой). Скороговорка: «Дупло, дупло, в дупле тепло» Теоретическая часть: беседа по сказкам, по тематике. Практическая часть: работа с координационной Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать лестницей – выполнение движений по замыслу (дети содержание будущих движений, называть их тему, придумывают движения сказочных героев с работой рук и давать общее описание. Развивать творческую ног). Нейрогимнастика: упражнение «Сказка» (свободные инициативу и самостоятельность движения рук). Скороговорка: «Сказка, сказка, расскажи, что в лесу произошло» Май Путешествия 32 34 «Путешествие». Движения по карточкам с синхронной работой рук и ног Развивать фантазию и двигательные навыки, умения передавать форму движений средствами координационной лестницы. Закреплять навыки синхронной работы рук и ног. Развивать умение анализировать строение движения 35 «Конструирование движений по замыслу». Творческое занятие Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущих движений, называть тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Отрабатывать синхронную работу рук и ног 36 «Вертолёт». Конструирование движений по схеме с круговыми вращениями рук Развивать навыки анализа движения и передачи его формы средствами координационной лестницы. Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Отрабатывать круговые вращения рук Теоретическая часть: рассматривание карточек, иллюстраций. Беседа о путешествиях. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение движений по карточкам с синхронной работой рук и ног. Нейрогимнастика: упражнение «Дорога» (шаги с хлопками). Скороговорка: «В дорогу, в дорогу, зовёт нас дорога» Теоретическая часть: беседа о предстоящем занятии, о выборе темы. Практическая часть: самостоятельное выполнение движений на координационной лестнице с придуманной работой рук. Нейрогимнастика: упражнение «Фантазёр» (свободные движения). Скороговорка: «Я придумал игру, всем её покажу» Теоретическая часть: рассматривание презентации «Вертолёты. Основные части». Беседа по иллюстрациям. Закрепление движений рук (лопасти). Практическая часть: самостоятельная работа детей по схеме – ходьба с круговыми вращениями рук (лопасти вертолёта). Нейрогимнастика: упражнение «Пропеллер» (вращение руками). Скороговорка: «Вертолёт, вертолёт, за собой народ зовёт» Содержание программы Нейрогимнастика с применением координационной лестницы (подготовительная группа 6-7 лет) Календарно - тематический план № Тема Задачи Содержание п/п Сентябрь Вводное занятие. Теоретическая часть: беседа, знакомство детей с Правила ТБ и Формировать у детей правила поведения во время занятий. правилами техники безопасности. Наблюдение, как поведения. Повторить правила техники безопасности; технику правильно располагаться у лестницы. Ознакомление с 1 Закрепление выполнения базовых шагов. Закрепить названия частей правилами ТБ. Практическая часть: ходьба по лестнице названий элементов координационной лестницы (ячейки, перекладины, разными способами (прямой шаг, приставной шаг). Д/и координационной границы). Развивать пространственную ориентировку «Найди по цвету ячейку», «Назови часть лестницы лестницы». Нейрогимнастика: упражнение «Колечко» 33 2 Конструирование движений по замыслу «Как я отдыхал летом». Синхронная работа рук и ног Закреплять навыки, полученные в средней группе. Учить обдумывать содержание будущих движений, называть их тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Отрабатывать синхронные движения рук и ног 3 «Мальчики и девочки». Перекрёстные движения рук и ног Обучать детей выполнению перекрёстных движений (левая рука – правая нога). Развивать чувства ритма и координации. Формировать навык межполушарного взаимодействия 4 Конструирование движений по образцу. Синхронные движения рук и ног Продолжать обучать умению планировать движения, передавать характерные черты образа средствами движений. Закреплять навык синхронной работы рук и ног Октябрь «Мои любимые сказки» 34 (пальцы рук) – поочерёдное соединение пальцев. Скороговорка: «От топота копыт пыль по полю летит» (проговаривается во время ходьбы по лестнице) Теоретическая часть: беседа о летнем отдыхе, рассматривание картинок про лето, загадки. Практическая часть: самостоятельное выполнение детьми движений на координационной лестнице с одновременной работой рук (имитация летних занятий – плавание, езда на велосипеде). Нейрогимнастика: упражнение «Кулакребро-ладонь» (последовательная смена положений кистей). Скороговорка: «На дворе трава, на траве дрова» Теоретическая часть: рассматривание иллюстраций, анализ движений. Закрепление последовательности выполнения перекрёстных движений. Практическая часть: работа с координационной лестницей – шаги с одновременным выносом противоположных руки и ноги (левая рука вперёд – правая нога шаг, правая рука вперёд – левая нога шаг). Нейрогимнастика: упражнение «Ухонос» (одновременное касание правой рукой левого уха, левой – носа). Скороговорка: «Купи кипу пик» Теоретическая часть: рассматривание схем движений, закрепление последовательности работы. Просмотр презентации «Последовательность выполнения движений». Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение движений по образцу педагога с синхронной работой рук и ног (шаг – руки в стороны, шаг – руки вверх). Нейрогимнастика: упражнение «Лезгинка» (смена положений кистей). Скороговорка: «Шла Саша по шоссе и сосала сушку» 5 «Транспорт». Движения с имитацией действий рук (руль, рычаги) по рисункам Закреплять представления о многообразии видов транспорта. Развивать способность анализировать движения, делать выводы. Отрабатывать одновременную работу рук и ног 6 «Наземный транспорт». Движения с перекрёстной координацией рук и ног Закреплять навыки анализа движения по иллюстрации, выделения его основных частей. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Отрабатывать перекрёстную координацию 7 «Воздушный транспорт». Движения с прямыми руками в стороны (крылья) Развивать умение передавать форму объекта средствами движений. Закреплять навыки работы с координационной лестницей. Закрепить знания о профессии лётчика. Учить выполнять движения по схеме 8 «Водный транспорт». Движения с волнообразными движениями рук Развивать умение следовать устным инструкциям педагога. Закреплять навыки работы по парам. Рассказать о водном транспорте. Учить выполнять волнообразные движения руками. Развивать творчество, фантазию Ноябрь Транспорт 35 Теоретическая часть: загадывание загадок, рассматривание картинок видов транспорта. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с имитацией действий рук (крутить руль, нажимать рычаги) одновременно с шагами. Нейрогимнастика: упражнение «Руль» (вращение руками). Скороговорка: «Ехал грека через реку» Теоретическая часть: беседа о наземном транспорте. Загадки, рассматривание иллюстраций. Игра в диспетчера. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с перекрёстными движениями рук (как крутят колёса). Нейрогимнастика: упражнение «Перекрёстные шаги» (руками). Скороговорка: «Корабли лавировали, лавировали, да не вылавировали» Теоретическая часть: рассказ о самолётах, рассматривание картинок с изображением самолётов. Загадка о самолёте. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с прямыми руками в стороны (крылья), сочетание с прыжками. Нейрогимнастика: упражнение «Самолёт» (руки в стороны с поворотами корпуса). Скороговорка: «Тридцать три корабля лавировали, лавировали» Теоретическая часть: беседа о водном транспорте, загадки, рассматривание картинок. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с волнообразными движениями рук (как волны или как вёсла). Нейрогимнастика: упражнение «Волна» (плавные движения руками). Скороговорка: «Вёз корабль карамель, наскочил корабль на мель» 9 «Жилища Севера». Движения с сохранением равновесия и работой рук 10 «Дом по замыслу». Творческие движения с синхронной работой рук и ног 11 «Сказочный домик». Движения с ритмичной работой рук 12 «Теремок». Движения с имитацией животных и работой рук 14 «Двухэтажный дом». Ступенчатые Теоретическая часть: рассматривание иллюстраций, загадывание загадок о Севере. Практическая Развивать умение передавать форму движений (сохранение часть: работа с координационной лестницей – ходьба по равновесия) средствами координационной лестницы. перекладинам с удержанием равновесия (руки в Закреплять навыки работы рук для сохранения баланса. стороны). Нейрогимнастика: упражнение «Равновесие» Закрепить знания о жилищах Севера (руки в стороны, повороты головы). Скороговорка: «У Сени и Сани в сенях сом с усами» Теоретическая часть: рассматривание картинок с изображением домов. Практическая часть: работа с Учить выполнять движения разной амплитуды. Закреплять координационной лестницей – дети самостоятельно полученные навыки. Учить обдумывать содержание придумывают движения для «строительства дома» с будущих движений, называть их тему. Развивать одновременной работой рук (поднимание, опускание, творческую инициативу и самостоятельность разведение в стороны). Нейрогимнастика: упражнение «Строим дом» (руки над головой, в стороны). Скороговорка: «Дровоколы рубили дубы» Теоретическая часть: рассматривание иллюстраций с домами, беседа. Практическая часть: работа с Закреплять основные части конструкции движения (шаги и координационной лестницей – выполнение шагов с движения рук). Развивать умение следовать инструкциям ритмичными движениями рук (на каждый шаг – педагога, выполнять движения в заданном ритме. хлопок). Нейрогимнастика: упражнение «Ритм» (хлопки Активизировать речь детей руками в заданном темпе). Скороговорка: «От топота копыт пыль по полю летит» Теоретическая часть: беседа по сказке «Теремок», рассматривание иллюстраций, загадки. Выделение характерных особенностей движений Уточнять и закреплять знания о диких животных. животных. Практическая часть: работа с Воспитывать любознательность. Закреплять умения координационной лестницей – выполнение движений с передавать характерные особенности животных средствами имитацией животных и одновременной работой рук движений и рук. Развивать фантазию и диалогическую речь (лапки, ушки, хвост). Нейрогимнастика: упражнение детей «Зверята» (свободные движения рук). Скороговорка: «На опушке в избушке живут старушки-болтушки» Декабрь Зимние истории Учить находить материал для выполнения движений Теоретическая часть: рассматривание дома, (разная высота шага). Обучать выполнению движений с иллюстраций. Чтение стихотворения о доме. 36 движения с синхронной работой рук и ног изменением уровня (вверх-вниз). Развивать умение следовать инструкциям педагога 15 «Русская изба». Движения с широкими шагами и размашистыми движениями рук Развивать умение передавать образ русского богатыря средствами движений. Закреплять навыки работы рук. Закрепить знания о русской избе и быте 16 «Арка». Движения с подлезанием и перешагиванием с работой рук Знакомство детей с выполнением движений под арку (подлезание) и через арку (перешагивание). Обучение принципу перестроения движений с помощью рук 17 «Домик для Деда Мороза». Комплексное занятие с синхронной работой рук и ног Познакомить детей с зимними двигательными образами. Обучать приёмам выполнения движений с синхронной работой рук и ног. Учить выполнять движения в коллективе 14 «Двухэтажный дом». Ступенчатые движения с синхронной работой рук и ног Учить находить материал для выполнения движений (разная высота шага). Обучать выполнению движений с изменением уровня (вверх-вниз). Развивать умение следовать инструкциям педагога 37 Беседа. Практическая часть: работа с координационной лестницей и мягкими модулями – выполнение движений с подъёмом на возвышенность и спуском, руки помогают сохранять равновесие. Нейрогимнастика: упражнение «Ступеньки» (руки вверх, вниз). Скороговорка: «Бобр добр до бобрят» Теоретическая часть: беседа о русской избе. Рассматривание иллюстраций. Практическая часть: работа с координационной лестницей – широкие шаги с размашистыми движениями рук (как богатыри). Нейрогимнастика: упражнение «Богатырь» (руки в стороны, сжатые кулаки). Скороговорка: «Три дроворуба на трёх дворах дрова рубят» Теоретическая часть: рассматривание картинки с изображением арки. Анализ формы движений, выделение основных частей. Практическая часть: работа с координационной лестницей и дугами – подлезание с опорой на руки, перешагивание с опорой на руки. Нейрогимнастика: упражнение «Кошка» (прогибание спины с опорой на руки). Скороговорка: «На горе Арарат растёт крупный виноград» Теоретическая часть: беседа о Деде Морозе, загадка. Рассматривание иллюстраций с жилищем Мороза. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение комплекса движений с синхронной работой рук и ног (ходьба, прыжки, приседания с хлопками). Нейрогимнастика: упражнение «Снежинка» (плавные движения рук). Скороговорка: «Зимой поле бело, снегом замело» Теоретическая часть: рассматривание дома, иллюстраций. Чтение стихотворения о доме. Беседа. Практическая часть: работа с координационной лестницей и мягкими модулями – выполнение движений с подъёмом на возвышенность и спуском, руки помогают сохранять равновесие. Нейрогимнастика: упражнение «Ступеньки» (руки вверх, вниз). Скороговорка: «Бобр добр до бобрят» Январь Январская сказка 18 «Русская церковь». Движения с подниманием рук вверх Познакомить детей с архитектурными образами (купола церкви); обучать выполнению движений с подниманием рук вверх (как купола). Развивать конструктивное (двигательное) воображение 19 «Церкви по рисункам». Движения с поочерёдным подниманием рук Закреплять знания о русской архитектуре; анализ движений. Развивать фантазию и воображение. Отрабатывать поочерёдное поднимание рук в сочетании с шагами 20 «Церкви по замыслу». Творческие движения с плавной работой рук Закреплять приёмы выполнения движений с плавной работой рук. Развивать фантазию, воображение, чувства ритма. Формировать навык коллективной работы 21 «Кремль». Движения с Февраль Военная техника Познакомить детей с оборонительными сооружениями, главными функциональными частями кремлёвских стен. 38 Теоретическая часть: рассматривание иллюстраций с изображением церквей. Просмотр презентации «Архитектура России». Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с подниманием рук вверх на каждый шаг (соединённые руки – купол). Нейрогимнастика: упражнение «Купол» (руки над головой). Скороговорка: «В семеро саней уселись сами» Теоретическая часть: рассматривание архитектурных сооружений. Выделяют основные части движений. Просмотр презентации: «Архитектура России». Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с поочерёдным подниманием рук вверх (на каждый шаг поднимается правая или левая рука). Нейрогимнастика: упражнение «Свеча» (поочерёдное поднимание рук). Скороговорка: «Четыре черненьких чумазеньких чертенка чертили черными чернилами чертеж» Теоретическая часть: просмотр презентации «Русские церкви». Закрепляют основные движения рук (плавные поднимания, разведения). Практическая часть: работа с координационной лестницей – дети в парах выполняют движения с плавной работой рук (имитация колокольного звона – раскачивание рук). Нейрогимнастика: упражнение «Колокол» (раскачивание рук). Скороговорка: «Бык тупогуб, тупогубенький бычок» Теоретическая часть: предварительная беседа о русских кремлях, рассматривание рисунков из книги Л. прямыми руками вверх (стены, башни) 22 «Праздничная площадь». Движения с круговыми движениями рук 23 «Ворота». Движения с подниманием рук вверх и разведением в стороны 24 «Моя улица». Комплексные движения с синхронной работой рук и ног 25 «Избушка на курьих ножках». Обучать выполнению движений с прямыми руками вверх (стены и башни) Александровой «Русские кремли». Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с подниманием прямых рук вверх (как стены кремля). Нейрогимнастика: упражнение «Крепость» (руки вверх, пальцы сцеплены). Скороговорка: «Клала Клава лук на полку, кликнула к себе Николку» Теоретическая часть: беседа о праздничных развлечениях. Рассказ педагога о Познакомить детей с народными развлечениями – хороводах. Практическая часть: работа с хороводами. Развивать фантазию, усидчивость, координационной лестницей – ходьба с круговыми конструкторские (двигательные) навыки. Отрабатывать движениями рук (как в круговые движения рук хороводе). Нейрогимнастика: упражнение «Хоровод» (круговые движения руками). Скороговорка: «На дворе – трава, на траве – дрова» Теоретическая часть: рассматривание картинки с изображением ворот. Вспоминают приёмы выполнения движений и способы сочетания с шагами. Практическая Закреплять умения анализировать движения по картинке, часть: работа с координационной лестницей – ходьба с выделять в них основные конструктивные (двигательные) последовательным подниманием рук вверх и разведением части. Закреплять приёмы выполнения движений с в стороны (открывание широким разведением рук ворот). Нейрогимнастика: упражнение «Ворота» (руки вверх, затем в стороны). Скороговорка: «Ворота, ворота, отворяйте ворота» Теоретическая часть: просмотр мультфильма «Ситцевая улица». Беседа по мультфильму. Обратить внимание на Закреплять умение выполнять движения на образец движений. Практическая часть: работа с координационной лестнице в коллективе. Закреплять координационной лестницей – выполнение комплекса умение анализировать движение, выделять его характерные движений с синхронной работой рук и ног (ходьба, особенности. Упражнять в использовании прыжки, повороты). Нейрогимнастика: упражнение пространственных понятий «Перекрёсток» (перекрёстные движения). Скороговорка: «Улица, улица, широкая улица» Март «Воздушный транспорт» Обучать выполнению движений с высоким подниманием Теоретическая часть: беседа по сказке «Гуси-лебеди». колен (как избушка на курьих ножках) с одновременной Загадывание загадок про героев. Практическая 39 Движения с высоким подниманием колен и работой рук 26 «Баба Яга». Движения с наклонами и вращением рук 27 «Лебедь». Движения с плавными движениями рук и ног 28 «Девочка из сказки». Движения с плавными движениями рук в такт шагам 30 «Корабль». Движения с волнообразными движениями рук и перекрёстными шагами работой рук (крыша). Развивать координацию, чувство ритма часть: работа с координационной лестницей – ходьба с высоким подниманием колен и соединёнными над головой руками (крыша). Нейрогимнастика: упражнение «Крыша» (руки над головой). Скороговорка: «Курица черна, а хохолок бел» Теоретическая часть: беседа по сказке, рассматривание иллюстраций с Бабой Ягой. Практическая часть: работа Обучать детей выполнению движений с наклонами корпуса с координационной лестницей – ходьба с наклонами и и вращательными движениями рук (как Баба Яга в ступе). вращательными движениями рук (полёт в Закреплять умения анализировать движения. Развивать ступе). Нейрогимнастика: упражнение «Ступа» творческие способности (вращение руками). Скороговорка: «Баба Яга, костяная нога» Теоретическая часть: беседа по сказке «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций. Практическая Обучать детей выполнению плавных движений руками и часть: работа с координационной лестницей – плавная ногами (как лебедь). Закреплять приёмы выполнения ходьба с плавными движениями рук плавных движений. Развивать грацию, чувство ритма (крылья). Нейрогимнастика: упражнение «Лебедь» (плавные движения руками). Скороговорка: «Лебеди лебедят, лебедята лебедят» Теоретическая часть: беседа по сказке «Гуси-лебеди», рассматривание иллюстраций с девочкой. Практическая Обучать детей выполнению движений с плавными часть: работа с координационной лестницей – движениями рук и ног в едином ритме. Познакомить с выполнение движений с плавными движениями рук в такт образами сказочных героинь. Развивать чувства симметрии шагам (как девочка идёт по и ритма лесу). Нейрогимнастика: упражнение «Плавные руки» (плавные движения). Скороговорка: «Шла Маша по тропинке, несла в корзинке малинку» Апрель Архитектура Теоретическая часть: чтение отрывка из сказки А.С. Пушкина «Сказка о царе Салтане...», анализ движений Обучать моделированию движений корабля (качка). корабля. Практическая часть: работа с Закреплять умения анализировать движения, выделять в координационной лестницей – ходьба с волнообразными них основные части. Развивать творческие способности. движениями рук (волны) и перекрёстными Отрабатывать перекрёстную координацию шагами. Нейрогимнастика: упражнение «Волна» (руки). Скороговорка: «Корабль с кораблём, корабль с 40 31 «Белочка». Движения с прыжками и движениями рук (лапки) Обучать выполнению прыжков с одновременными движениями рук (как белочка). Закреплять умения анализировать движения. Развивать ловкость, координацию 32 «Домик белочки». Движения с подниманием рук вверх (дупло) Обучать выполнению движений с подниманием рук вверх (как дупло). Закреплять умения анализировать движения. Развивать творческие способности. Отрабатывать синхронную работу рук и ног 33 «Сказка по замыслу». Творческие движения с синхронной работой рук и ног Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущих движений, называть их тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность кораблём» Теоретическая часть: чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане...», анализ движений белочки. Практическая часть: работа с координационной лестницей – прыжки на двух ногах с одновременными движениями рук (лапки перед грудью). Нейрогимнастика: упражнение «Белочка» (руки перед грудью, прыжки). Скороговорка: «Белка на сучке, сучок на белке» Теоретическая часть: чтение отрывка из «Сказки о царе Салтане...», анализ домика белки. Практическая часть: работа с координационной лестницей – ходьба с подниманием рук вверх (руки над головой – дупло), сочетание с перешагиванием через ячейки. Нейрогимнастика: упражнение «Дупло» (руки над головой). Скороговорка: «Дупло, дупло, в дупле тепло» Теоретическая часть: беседа по сказкам, по тематике. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение движений по замыслу (дети придумывают движения сказочных героев с работой рук и ног). Нейрогимнастика: упражнение «Сказка» (свободные движения рук). Скороговорка: «Сказка, сказка, расскажи, что в лесу произошло» Май Дома 34 «Путешествие». Движения по карточкам с синхронной работой рук и ног Развивать фантазию и двигательные навыки, умения передавать форму движений средствами координационной лестницы. Закреплять навыки синхронной работы рук и ног. Развивать умение анализировать строение движения 41 Теоретическая часть: рассматривание карточек, иллюстраций. Беседа о путешествиях. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение движений по карточкам с синхронной работой рук и ног. Нейрогимнастика: упражнение «Дорога» (шаги с хлопками). Скороговорка: «В дорогу, в дорогу, зовёт нас дорога» 35 «Конструирование движений по замыслу». Творческое занятие Закреплять полученные навыки. Учить обдумывать содержание будущих движений, называть тему, давать общее описание. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Отрабатывать синхронную работу рук и ног 36 «Вертолёт». Конструирование движений по схеме с круговыми вращениями рук Развивать навыки анализа движения и передачи его формы средствами координационной лестницы. Закреплять умение следовать инструкциям педагога. Развивать творческую инициативу и самостоятельность. Отрабатывать круговые вращения рук 34 «Путешествие». Движения по карточкам с синхронной работой рук и ног Развивать фантазию и двигательные навыки, умения передавать форму движений средствами координационной лестницы. Закреплять навыки синхронной работы рук и ног. Развивать умение анализировать строение движения 42 Теоретическая часть: беседа о предстоящем занятии, о выборе темы. Практическая часть: самостоятельное выполнение движений на координационной лестнице с придуманной работой рук. Нейрогимнастика: упражнение «Фантазёр» (свободные движения). Скороговорка: «Я придумал игру, всем её покажу» Теоретическая часть: рассматривание презентации «Вертолёты. Основные части». Беседа по иллюстрациям. Закрепление движений рук (лопасти). Практическая часть: самостоятельная работа детей по схеме – ходьба с круговыми вращениями рук (лопасти вертолёта). Нейрогимнастика: упражнение «Пропеллер» (вращение руками). Скороговорка: «Вертолёт, вертолёт, за собой народ зовёт» Теоретическая часть: рассматривание карточек, иллюстраций. Беседа о путешествиях. Практическая часть: работа с координационной лестницей – выполнение движений по карточкам с синхронной работой рук и ног. Нейрогимнастика: упражнение «Дорога» (шаги с хлопками). Скороговорка: «В дорогу, в дорогу, зовёт нас дорога» Учебно-тематический план (младшая группа 3-4 года) Количество часов № п/п Месяц Наименование раздела и темы Формы контроля Всего часов Теория Практика Сентябрь Вводные занятия. Правила ТБ. Знакомство с координационной лестницей 2 часа 40 мин 1 час 20 мин Сентябрь Вводное занятие. Правила ТБ. Знакомство с координационной лестницей 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 2 Сентябрь Знакомство с простыми шагами. Ходьба по координационной лестнице приставным шагом 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 3 Сентябрь Семейство шагов: приставной и прямой шаг 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 4 Сентябрь «Ножки-ёлочки». Широкий и узкий шаг 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 5 Сентябрь Закрепление шагов по лестнице. Игра «Повтори за мной» 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 6 Сентябрь Ходьба по лестнице с изменением темпа 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 7 Сентябрь Координация движений рук и ног при ходьбе 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Сентябрь Диагностическое занятие. Повторение изученных шагов 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Октябрь Зоопарк – животные 2 часа 40 мин 1 час 20 мин 1 8 43 № п/п Месяц Наименование раздела и темы Количество часов Формы контроля Октябрь «Зоопарк – животные». Передвижение по лестнице с имитацией движений животных (заяц) 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Октябрь «Весёлые зайчата». Прыжки по координационной лестнице 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 11 Октябрь «Мишки-топтыжки». Ходьба с высоким подниманием колен 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 12 Октябрь «Путешествие в зоопарк». Упражнения по замыслу 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 13 Октябрь «Моё любимое животное». Творческое занятие 15 мин 5 мин 10 мин Выставка 14 Октябрь Имитация движений животных с работой рук 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 15 Октябрь Эстафеты с имитацией движений животных 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 16 Октябрь Игра «Зоопарк». Закрепление движений 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Ноябрь Вольеры – заборы для зоопарка 2 часа 40 мин 1 час 20 мин Ноябрь «Заборчики». Перешагивание через препятствия на лестнице 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 18 Ноябрь «Комбинированный заборчик». Чередование высокого и низкого перешагивания 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 19 Ноябрь «Животные Севера». Передвижение с сохранением 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 9 10 17 44 № п/п Месяц Наименование раздела и темы Количество часов Формы контроля равновесия 20 Ноябрь «Строим заборчики по замыслу». Творческое выполнение упражнений 21 Ноябрь Перешагивание с работой рук для равновесия 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 22 Ноябрь Эстафеты с перешагиванием через препятствия 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 23 Ноябрь Игры на координацию движений 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 24 Ноябрь Закрепление навыков перешагивания и равновесия 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Декабрь Ворота для зоопарка 2 часа 40 мин 1 час 20 мин 25 Декабрь «Ворота». Подлезание под препятствия 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 26 Декабрь «Красивые ворота». Подлезание и перешагивание 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 27 Декабрь «Зоопарк – все животные». Эстафеты с имитацией движений 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 28 Декабрь Игра «Зоопарк». Закрепление всех движений 15 мин 5 мин 10 мин Выставка 29 Декабрь Подлезание с опорой на руки 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 30 Декабрь Перешагивание и подлезание в эстафетах 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 31 Декабрь Комплексные 15 5 мин 10 мин Наблюдение 15 мин 5 мин 10 мин Выставка 45 № п/п Месяц Наименование раздела и темы упражнения на координацию Количество часов Формы контроля мин Декабрь Повторение пройденных упражнений 15 мин 5 мин 10 мин Январь Деревья в зоопарке 2 часа 40 мин 1 час 20 мин Январь «Ёлочка». Ходьба по лестнице «ёлочкой» 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Январь «Новогодняя ёлочка». Ритмичные движения по лестнице 15 мин 5 мин 10 мин Выставка Январь «Деревья». Передвижение с изменением направления 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 36 Январь «Игровая площадка в зоопарке». Комплексное занятие 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 37 Январь «Ёлочка» в разном темпе 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 38 Январь Ходьба с поворотами и движением рук 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 39 Январь Игры на ориентировку в пространстве 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 40 Январь Повторение и закрепление движений 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Февраль Мостики в зоопарке 2 часа 40 мин 1 час 20 мин 41 Февраль «Мостики». Ходьба по узкой части координационной лестницы 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 42 Февраль «Тропинки с 15 5 мин 10 мин Наблюдение 32 33 34 35 46 Наблюдение № п/п Месяц Наименование раздела и темы мостиками». Комбинированные упражнения Количество часов Формы контроля мин 43 Февраль «Мостики для животных». Выполнение упражнений в парах 44 Февраль Коллективная работа «Весёлый зоопарк». Эстафеты 15 мин 5 мин 10 мин Презентация для родителей 45 Февраль Ходьба по перекладинам с сохранением равновесия 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 46 Февраль Переход с ходьбы по перекладинам на ходьбу по ячейкам 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 47 Февраль Синхронная ходьба в парах 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 48 Февраль Игры на развитие равновесия и координации 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Март Город 2 часа 40 мин 1 час 20 мин Март «Домики». Прыжки в ячейки по цвету 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 50 Март «Домик и лесенка». Прыжки с изменением высоты 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 51 Март «Многоэтажный домик». Серия прыжков 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 52 Март Коллективная работа «Город». Комплексное занятие 15 мин 5 мин 10 мин Презентация для родителей 53 Март Прыжки в ячейки с 15 5 мин 10 мин Наблюдение 49 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 47 № п/п Месяц Наименование раздела и темы Количество часов хлопками мин Формы контроля 54 Март Прыжки с изменением направления 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 55 Март Эстафеты с прыжками и перешагиванием 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 56 Март Закрепление прыжков и шагов 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Апрель Транспорт 2 часа 40 мин 1 час 20 мин Апрель «Машины». Передвижение по лестнице разными способами 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Апрель «Легковая машинка». Передвижение с ускорением и замедлением 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 59 Апрель «Грузовая машинка, фургон». Передвижение с предметами 15 мин 5 мин 10 мин Выставка 60 Апрель «Пассажиры». Выполнение упражнений в парах 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 61 Апрель Ходьба с имитацией действий водителя (руль) 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 62 Апрель Прыжки и шаги с предметами (мячи) 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 63 Апрель Эстафеты с имитацией транспорта 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 64 Апрель Закрепление движений в игре «Транспорт» 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение Май Путешествие в сказочную страну 2 часа 40 мин 1 час 20 мин 57 58 48 № п/п Месяц Наименование раздела и темы Количество часов Формы контроля 65 Май «Избушка для трёх медведей». Комплексное занятие с сюжетом 66 Май «Моя любимая сказка». Творческое занятие 15 мин 5 мин 10 мин Выставка 67 Май Коллективная работа по замыслу «Путешествие в сказку» 15 мин 5 мин 10 мин Итоговая выставка 68 Май Повторение сказочных образов в движениях 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 69 Май Эстафеты по сказкам 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 70 Май Итоговое занятие. Показ движений родителям 15 мин 5 мин 10 мин Презентация для родителей 71 Май Диагностическое занятие 15 мин 5 мин 10 мин Наблюдение 72 Май Заключительное занятие. Подведение итогов 15 мин 5 мин 10 мин Итоговая выставка 18 часов 6 часов 12 часов Всего часов 15 мин 5 мин 10 мин Выставка Учебно-тематический план (средняя группа 4-5 лет) № п/п Месяц Сентябрь Количество часов Наименование раздела и темы Вводные занятия. Закрепление навыков работы с координационной лестницей 49 Всего Теория Практика 2 ч 40 мин 40 мин 2ч Формы контроля № п/п Месяц 1 Сентябрь Наименование раздела и темы Вводное занятие. Правила ТБ и поведения. Знакомство с координационной лестницей. Закрепление навыков работы с оборудованием Количество часов Формы контроля 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 2 Сентябрь Игра «Что это?» Упражнения на координацию движений рук и ног 3 Сентябрь «Мои друзья». Упражнения для рук и ног в парах 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Сентябрь Конструирование (выполнение) движений по образцу. Работа рук и ног в противоход 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Октябрь Ограды, башни, ворота. Имитация движений животных 2 ч 40 мин 40 мин 2ч 5 Октябрь «Весёлый зоопарк». Имитация движений животных с работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 6 Октябрь «Ограды, башни, ворота». Перешагивание с работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Октябрь «Великан». Широкие шаги с размашистыми движениями рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Октябрь «Ворота для животных». Выполнение движений по карточкам с использованием рук 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Ноябрь Животные, птицы. Координация рук и ног 3 ч 20 мин 50 мин 2 ч 30 мин Ноябрь «Кошки-собаки». Перекрёстные движения 40 мин 10 мин 30 мин 4 7 8 9 50 Наблюдение № п/п Месяц 10 Ноябрь «Птицы». Движения с махами руками 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 11 Ноябрь «Животные с опорой на рисунки». Координация рук и ног по образцу 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 12 Ноябрь «Орёл». Движения с широкими взмахами рук 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 13 Ноябрь «Мышка». Мелкие шаги с движениями кистей рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Декабрь Фантастические животные. Ритмичные движения 2 ч 40 мин 40 мин 2ч Декабрь «Фантастические животные». Творческие движения с работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Декабрь «Робот-животное». Ритмичные движения с синхронной работой рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 16 Декабрь «Сказочное чудище». Комбинированные движения рук и ног по замыслу 40 мин 10 мин 30 мин Презентация для родителей 17 Декабрь «Дракон». Координация движений рук и ног в едином ритме 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Январь Птицы. Плавные движения 2ч 30 мин 1 ч 30 мин 18 Январь «Жар-птица». Движения с плавными взмахами рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 19 Январь «Домик для птицы». Упражнения на равновесие с работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 14 15 Наименование раздела и темы рук и ног Количество часов 51 Формы контроля № п/п Месяц Наименование раздела и темы «Лебедь». Плавные движения рук и ног 20 Январь 40 мин 10 мин 30 мин Февраль Машины. Имитация действий 2 ч 40 мин 40 мин 2ч 21 Февраль «Машины». Движения с имитацией действий водителя (руки-руль) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 22 Февраль «Грузовая машина». Движения с имитацией поднятия груза руками 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 23 Февраль «Машины по замыслу». Творческие движения с работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Февраль «Танк». Движения с имитацией гусениц и работы рычагов 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Март Персонажи сказок. Движения с круговыми движениями рук 2 ч 40 мин 40 мин 2ч 25 Март «Колобок». Движения с круговыми движениями рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 26 Март «Сказочное животное». Движения с работой рук по замыслу 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Март «Блин». Упражнения с круговыми движениями рук по образцу 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Март «Домик для сказочного животного». Комплексные движения с работой рук по замыслу 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Апрель Средства передвижения. Движения с прямыми и круговыми 2 ч 40 мин 40 мин 2ч 24 27 28 Количество часов 52 Формы контроля Выставка № п/п Месяц Наименование раздела и темы движениями рук Количество часов Формы контроля Апрель «Самолёт». Движения с прямыми руками в стороны 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Апрель «Сказочное средство передвижения». Движения с творческой работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 31 Апрель «Машинки». Упражнения с движением рук «вперёдназад» 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 32 Апрель «Вертолёт». Движения с круговыми вращениями рук 40 мин 10 мин 30 мин Презентация для родителей Май Путешествие в страну чудес. Итоговые занятия 2 ч 40 мин 40 мин 2ч Май «Летучий кораблик». Движения с волнообразными движениями рук 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 34 Май «Крылечко». Упражнения с подниманием рук вверх на каждый шаг 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 35 Май «Ковёр-самолёт». Движения с плавными взмахами рук 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Май «Сказочный дворец». Комплексное занятие с синхронной работой рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Итоговая выставка 24 часа 6 часов 18 часов 29 30 33 36 Всего часов 53 Учебно-тематический план (старшая группа 5-6 лет) № п/п Месяц Количество часов Наименование раздела и темы Всего Теория Практика Формы контроля Сентябрь Вводные занятия. Закрепление навыков 3 ч 20 мин 40 мин 2 ч 40 мин Сентябрь Вводное занятие. Правила ТБ и поведения. Закрепление названий элементов координационной лестницы 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Сентябрь Конструирование движений по замыслу «Как я отдыхал летом». Синхронная работа рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Сентябрь «Мальчики и девочки». Перекрёстные движения рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 4 Сентябрь Конструирование движений по образцу. Синхронные движения рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 5 Сентябрь Закрепление перекрёстных движений. Игра «Зеркало» 40 мин — 40 мин Наблюдение Октябрь Транспорт. Имитация действий рук 3 ч 20 мин 40 мин 2 ч 40 мин Октябрь «Транспорт». Движения с имитацией действий рук (руль, рычаги) по рисункам 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 7 Октябрь «Наземный транспорт». Движения с перекрёстной координацией рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 8 Октябрь «Воздушный транспорт». 40 10 мин 30 мин Наблюдение 1 2 3 6 54 № п/п Месяц Наименование раздела и темы Движения с прямыми руками в стороны (крылья) Количество часов Формы контроля мин 9 Октябрь «Водный транспорт». Движения с волнообразными движениями рук 10 Октябрь Эстафеты «Виды транспорта». Закрепление движений 40 мин — 40 мин Ноябрь Сказочные дома. Координация рук и ног 4 ч 10 мин 50 мин 3 ч 20 мин Ноябрь «Жилища Севера». Движения с сохранением равновесия и работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Ноябрь «Дом по замыслу». Творческие движения с синхронной работой рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Ноябрь «Сказочный домик». Движения с ритмичной работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 14 Ноябрь «Теремок». Движения с имитацией животных и работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 15 Ноябрь «Домик Деда Мороза». Движения с плавными взмахами рук по замыслу 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 16 Ноябрь Игра-эстафета «Построим дом» 50 мин — 50 мин Наблюдение Декабрь Дома. Ступенчатые и комплексные движения 3 ч 20 мин 40 мин 2 ч 40 мин Декабрь «Двухэтажный дом». Ступенчатые движения с синхронной работой рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин 11 12 13 17 55 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Наблюдение Наблюдение № п/п Месяц 18 Декабрь Наименование раздела и темы «Русская изба». Движения с широкими шагами и размашистыми движениями рук Количество часов Формы контроля 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Декабрь «Арка». Движения с подлезанием и перешагиванием с работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 20 Декабрь «Домик для Деда Мороза». Комплексное занятие с синхронной работой рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Презентация для родителей 21 Декабрь Игры на координацию «Зимние забавы» 40 мин — 40 мин Наблюдение Январь Русская церковь. Плавные движения 2 ч 30 мин 30 мин 2ч Январь «Русская церковь». Движения с подниманием рук вверх 50 мин 10 мин 40 мин Наблюдение Январь «Церкви по рисункам». Движения с поочерёдным подниманием рук 50 мин 10 мин 40 мин Наблюдение Январь «Церкви по замыслу». Творческие движения с плавной работой рук 50 мин 10 мин 40 мин Выставка Февраль Города. Комплексные движения 3 ч 20 мин 40 мин 2 ч 40 мин 25 Февраль «Кремль». Движения с прямыми руками вверх (стены, башни) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 26 Февраль «Праздничная площадь». Движения с круговыми движениями рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 27 Февраль «Ворота». Движения с подниманием рук вверх и разведением в стороны 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 19 22 23 24 56 № п/п Месяц Наименование раздела и темы «Моя улица». Комплексные движения с синхронной работой рук и ног Количество часов 28 Февраль 29 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Февраль Эстафеты «Город мастеров» 40 мин — 40 мин Наблюдение Март Сказка «Гуси-лебеди». Синхронная работа рук и ног 4 ч 10 мин 50 мин 3 ч 20 мин Март «Избушка на курьих ножках». Движения с высоким подниманием колен и работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 31 Март «Баба Яга». Движения с наклонами и вращением рук 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 32 Март «Лебедь». Движения с плавными движениями рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Март «Девочка из сказки». Движения с плавными движениями рук в такт шагам 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 34 Март «Печка». Движения с поворотами корпуса и работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 35 Март Игра-путешествие «По сказкам» 50 мин — 50 мин Наблюдение Апрель Сказка о царе Салтане. Творческие движения 3 ч 20 мин 40 мин 2 ч 40 мин 36 Апрель «Корабль». Движения с волнообразными движениями рук и перекрёстными шагами 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 37 Апрель «Белочка». Движения с прыжками и движениями рук (лапки) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 30 33 57 Формы контроля № п/п Месяц 38 Апрель Наименование раздела и темы «Домик белочки». Движения с подниманием рук вверх (дупло) Количество часов 40 мин 10 мин Формы контроля 30 мин Выставка 39 Апрель «Сказка по замыслу». Творческие движения с синхронной работой рук и ног 40 Апрель Эстафеты по сказкам Пушкина 40 мин — 40 мин Май Путешествие. Итоговые занятия 2 ч 30 мин 30 мин 2ч 41 Май «Путешествие». Движения по карточкам с синхронной работой рук и ног 50 мин 10 мин 40 мин Выставка 42 Май «Конструирование движений по замыслу». Творческое занятие 50 мин 10 мин 40 мин Выставка Май «Вертолёт». Конструирование движений по схеме с круговыми вращениями рук 50 мин 10 мин 40 мин Итоговая выставка 30 часов 6 часов 24 часа 43 Всего часов 40 мин 10 мин 30 мин Презентация для родителей Наблюдение Учебно-тематический план (подготовительная группа 6-7 лет) № п/п 1 Месяц Количество часов Наименование раздела и темы Всего Теория Практика Сентябрь Вводные занятия. Подготовка к школе 4 часа 50 мин 3 ч 10 мин Сентябрь Вводное занятие. Правила ТБ. Диагностика 40 мин 10 мин 30 мин 58 Формы контроля Наблюдение № п/п Месяц Наименование раздела и темы координационных навыков Количество часов Формы контроля Сентябрь Конструирование движений по замыслу «Моё лето». Сложные координационные комбинации 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 3 Сентябрь «Я иду в школу». Движения с портфелем (синхронная работа рук и ног) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 4 Сентябрь Перекрёстные движения рук и ног с усложнением (смена ритма) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Сентябрь Закрепление перекрёстной координации. Игра «Зеркало» с усложнением 40 мин — 40 мин Наблюдение Сентябрь Ритмические упражнения на координационной лестнице с музыкальным сопровождением 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Октябрь Мои любимые сказки. Сложные двигательные образы 4 часа 50 мин 3 ч 10 мин Октябрь «Змей Горыныч». Движения с тремя головами (комбинированные движения рук) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Октябрь «Три поросёнка». Движения с разными видами шагов (тяжёлый, лёгкий, быстрый) 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 9 Октябрь «Марья-Царевна». Плавные движения рук в русском костюме 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 10 Октябрь Конструирование 40 10 мин 30 мин Презентация 2 5 6 7 8 59 № п/п Наименование раздела и темы движений по замыслу «Моя сказка». Работа в подгруппах мин Октябрь Эстафеты по сказкам «Путешествие в Лукоморье» 40 мин — 40 мин Наблюдение Октябрь Итоговое занятие по сказочной тематике. Защита двигательных проектов 40 мин 10 мин 30 мин Защита проекта Ноябрь Транспорт. Координация с предметами 4 часа 50 мин 3 ч 10 мин Ноябрь «Рабочие машины». Движения с имитацией работы механизмов (руки-ковш) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 14 Ноябрь «Легковые машины». Движения с изменением темпа (ускорение/замедление) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 15 Ноябрь «Ретро-машины». Движения с плавными и резкими движениями рук 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 16 Ноябрь «Любимая машина». Творческие движения с предметами (руль) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 17 Ноябрь Транспортные эстафеты. Работа в командах 40 мин — 40 мин Наблюдение Ноябрь Сложные координационные упражнения с предметами (мячи, мешочки) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Декабрь Зимние истории. Синхронные движения 5 часов 1 ч 10 мин 3 ч 50 мин Декабрь «Зимние виды спорта». Движения с имитацией 40 мин 10 мин 30 мин 11 12 13 18 19 Месяц Количество часов 60 Формы контроля для родителей Наблюдение № п/п Месяц Наименование раздела и темы лыжников, конькобежцев Количество часов Формы контроля Декабрь «Зимний отдых». Движения с предметами (снегокаты, лыжные палки) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Декабрь «Дед Мороз и Снегурочка». Плавные движения с синхронной работой рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Декабрь Коллективная работа «Новогодняя сказка». Сложные двигательные композиции 40 мин 10 мин 30 мин Презентация для родителей 23 Декабрь Конструирование движений по замыслу «Зимний карнавал» 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 24 Декабрь Новогодние эстафеты с координационной лестницей 40 мин — 40 мин Наблюдение 25 Декабрь Синхронные движения в парах (зеркальное выполнение) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 26 Декабрь Зимняя олимпиада – командные соревнования 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Январь Январская сказка. Плавные и ритмичные движения 3 часа 40 мин 2 ч 20 мин Январь «Январская сказка». Движения с перекрёстной координацией и поворотами 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 28 Январь «Сказочная бабочка». Плавные движения рук в сочетании с ритмичными шагами 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 29 Январь Конструирование движений по замыслу. 40 мин 10 мин 30 мин Презентация для 20 21 22 27 61 № п/п Месяц Наименование раздела и темы Работа в подгруппах Количество часов Формы контроля родителей 30 Январь Закрепление плавных движений. Композиция «Зимний лес» 31 Январь Игры на развитие чувства ритма с координационной лестницей 20 мин — 20 мин Февраль Военная техника. Сложные двигательные комбинации 4 часа 50 мин 3 ч 10 мин Февраль «Танк». Движения с имитацией гусениц и вращением рук (рычаги) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Февраль «Военные машины». Движения с предметами и сменой темпа 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 34 Февраль «Самолёт». Движения с имитацией полёта и пикирования 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 35 Февраль «Самолёты по картинке». Творческие движения в парах 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 36 Февраль Военный парад – командные выступления 40 мин — 40 мин Защита проекта Февраль Сложные координационные упражнения «Пехота, авиация, флот» 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Март Воздушный транспорт. Сложные движения с предметами 4 часа 50 мин 3 ч 10 мин 38 Март «Вертолёт». Движения с круговыми вращениями рук (лопасти) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 39 Март «Военный катер». Движения с 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 32 33 37 62 40 мин 10 мин 30 мин Выставка Наблюдение № п/п Месяц Наименование раздела и темы волнообразными движениями рук и перекрёстными шагами Количество часов Формы контроля Март «Подводная лодка». Движения с приседаниями и работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 41 Март «Парад военной техники». Комплексное занятие с элементами соревнования 40 мин 10 мин 30 мин Защита проекта 42 Март Эстафеты «Военные учения» 40 мин — 40 мин Наблюдение 43 Март Итоговое занятие по военной тематике 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение Апрель Архитектура. Синхронные движения в группе 4 часа 50 мин 3 ч 10 мин 44 Апрель «Современный город». Движения с построением в шеренги 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 45 Апрель «Крестьянская изба». Движения с сохранением равновесия и работой рук 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 46 Апрель «Северная церковь». Движения с подниманием рук вверх и наклонами 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 47 Апрель «Колокольня». Движения с ритмичным чередованием рук и ног 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 48 Апрель Коллективная работа «Город будущего». Сложные двигательные композиции 40 мин — 40 мин Презентация для родителей 49 Апрель Эстафеты «Архитекторы и строители» 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 40 63 № п/п Месяц Май Наименование раздела и темы Дома. Итоговые занятия. Выпускной Количество часов Формы контроля 4 часа 50 мин 3 ч 10 мин 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 50 Май «Русский терем». Движения с перекрёстной координацией и плавными движениями рук 51 Май «Дом будущего». Творческие движения с предметами 40 мин 10 мин 30 мин Выставка 52 Май «Наш город». Коллективная работа с построением двигательной композиции 40 мин 10 мин 30 мин Презентация для родителей 53 Май Конструирование движений по замыслу «Моя любимая игра» 40 мин 10 мин 30 мин Защита проекта 54 Май Комплексное итоговое занятие «Весёлые старты» 40 мин — 40 мин Наблюдение 55 Май Диагностическое занятие (итоговая диагностика координационных навыков) 40 мин 10 мин 30 мин Наблюдение 56 Май Выпускной показ для родителей и педагогов 40 мин — 40 мин Итоговая презентация 36 часов 7 ч 20 мин 28 ч 40 мин Всего часов 1.4 Планируемые результаты Планируемые результаты по завершению программы 1. 1. Появится устойчивый интерес к занятиям двигательной активностью, умение применять полученные двигательные навыки в повседневной жизни и самостоятельных играх, развита познавательная активность, воображение, фантазия и творческая инициатива в придумывании новых движений и комбинаций. 2. Сформированы двигательные умения и навыки: различать виды шагов, прыжков и способов передвижения по координационной лестнице, выполнять несложные двигательные комбинации и координационные упражнения, анализировать двигательную задачу, выделять её характерные 64 особенности и основные элементы, устанавливать связь между движением и пространственной ориентировкой. 3. Ребёнок проявляет инициативу и самостоятельность в двигательно-игровой и познавательноисследовательской деятельности, связанной с изучением возможностей собственного тела. 4. Сформированы основы безопасности собственной жизнедеятельности при выполнении двигательных упражнений и работе с физкультурным оборудованием (координационной лестницей, мягкими модулями, предметами). 5. Сформированы предпосылки учебной деятельности: умение и желание трудиться, работать в команде, выполнять задания в соответствии с инструкцией и поставленной целью, доводить начатое дело до конца, планировать последовательность выполнения двигательных задач. 6. Повысится качество образовательного процесса при подготовке детей к школе через развитие межполушарного взаимодействия, координации движений, пространственной ориентировки и готовности руки к письму (мелкая моторика и зрительно-моторная координация). 7. Ребёнок овладеет разными формами и видами двигательной деятельности, знаком с основными двигательными понятиями (ритм, темп, направление, координация, равновесие), применяемыми в нейрогимнастике, умеет действовать по правилам, соблюдать очерёдность и подчиняться социальным нормам в командных эстафетах. 8. Выявлены дети с признаками двигательной одарённости (повышенная координация, чувство ритма, гибкость, быстрота реакции) и будет продолжена работа с ними в процессе углубленных занятий нейрогимнастикой и участия в соревновательных мероприятиях. 9. Развита крупная и мелкая моторика рук, общая координация движений, чувство ритма, эстетический вкус (красота и выразительность движений), укреплён опорно-двигательный аппарат и сформирована правильная осанка. 10. Выражена активность родителей в совместной двигательной деятельности с детьми по приобщению к здоровому образу жизни и культуре движения (участие в открытых занятиях, соревнованиях, выполнение упражнений в домашних условиях). II. Комплекс организационно-педагогических условий 2.1 Календарный учебный график № п/п Содержание Возрастные группы Младшие Средние Старшие Количество возрастных групп в каждой параллели 2 2 4 Подготов ительные 4 2 Продолжительность непрерывной образовательной деятельности 15 мин 20 мин 25 мин 30 мин 3 Объем освоения программы 18 ч 24 ч 30 ч 36 ч 4 Срок освоения программы 72 занятия в год 5 Начало и окончание учебного года (4 сентября 2023 – 31 мая 2024) 1 65 6 Продолжительность учебного года 37 недель 7 Продолжительность учебной недели 5 дней 8 Проведение мониторинга 9 Количество занятий в неделю по дополнительной образовательной программе Первые две недели, Последние две недели учебного года 2 2.2 Условия реализации программы Организация развивающей предметно-пространственной среды Важную роль в реализации программы «Нейрогимнастика с применением координационной лестницы» играет тщательно продуманная и безопасно организованная развивающая предметнопространственная среда (РППС), которая позволяет педагогам осуществлять на практике цели и задачи программы и применять личностно-ориентированные технологии обучения. Создание развивающей предметно-пространственной среды происходит с учетом принципа интеграции образовательных областей и требований ФГОС ДО. РППС должна быть: содержательно-насыщенной – обеспечивать разнообразную двигательную активность детей, возможность для развития координации, ловкости, чувства ритма, крупной и мелкой моторики; развивающей – стимулировать познавательную активность, творчество и самостоятельность детей в двигательной деятельности; трансформируемой – предполагать возможность изменения пространства в зависимости от образовательной ситуации, в том числе перестановку оборудования для организации эстафет и круговых тренировок; полифункциональной – предусматривать возможность разнообразного использования оборудования (координационной лестницы, мягких модулей, предметов) в разных видах двигательной активности; вариативной – предполагать наличие разнообразных материалов и инвентаря, обеспечивающих свободный выбор детей; доступной – обеспечивать свободный доступ детей к оборудованию и инвентарю; безопасной – соответствовать санитарно-эпидемиологическим требованиям и правилам пожарной безопасности; здоровьесберегающей – создавать условия для укрепления физического и психоэмоционального здоровья детей; эстетически-привлекательной – вызывать у детей положительный эмоциональный отклик, желание заниматься двигательной деятельностью. Организация пространства для занятий нейрогимнастикой Занятия по программе могут проводиться как в физкультурном зале, так и в групповом помещении при условии соблюдения санитарно-гигиенических требований. Вариант 1: Физкультурный зал 66 Физкультурный зал является оптимальным пространством для реализации программы. Он оснащается в соответствии с требованиями СанПиН и позволяет проводить занятия с полной амплитудой движений. Температурный режим в зале должен соответствовать гигиеническим нормативам – 1921°С. Вариант 2: Групповое помещение (физкультурный уголок) При проведении занятий в групповом помещении организуется физкультурный уголок, который решает следующие задачи: развитие основных движений и совершенствование двигательных функций; достижение необходимой для каждого возраста физической подготовленности; предупреждение и коррекция нарушений опорно-двигательного аппарата; создание благоприятных условий для активного отдыха и содержательной деятельности; приобщение детей к занятиям физической культурой и спортом. Оснащение РППС для реализации программы Для успешной реализации программы «Нейрогимнастика с применением координационной лестницы» необходимы следующие материалы и оборудование: Основное оборудование: 1. Координационная лестница – основное средство обучения. Рекомендуемые параметры: длина – 2700–3000 мм, ширина – 400 мм. Лестница должна быть изготовлена из прочных, экологически безопасных материалов, допускающих влажную обработку моющими и дезинфекционными средствами. Перекладины должны иметь нескользящее покрытие. 2. Мягкие модули (кубы, цилиндры, бруски разной высоты) – для создания препятствий, изменения высоты и уровня сложности упражнений. 3. Гимнастические маты – для обеспечения безопасности при выполнении упражнений на равновесие и прыжков. 4. Дуги для подлезания – для упражнений на гибкость и координацию. 5. Ребристые дорожки и балансиры – для развития равновесия и профилактики плоскостопия. Дополнительное оборудование и материалы: 1. Мячи разных размеров – для упражнений с предметами и эстафет. 2. Мешочки с песком – для упражнений на равновесие и координацию. 3. Ленты, флажки, платочки – для ритмических упражнений и развития выразительности движений. 4. Музыкальное оборудование (магнитофон, аудиоколонки) – для ритмического сопровождения упражнений. 5. Картотека нейрогимнастических упражнений – с иллюстрациями и схемами выполнения движений. 6. Карточки-схемы с изображением последовательности движений по координационной лестнице. 7. Сборники скороговорок и чистоговорок – для речевого сопровождения движений. 67 Требования безопасности При организации РППС для занятий нейрогимнастикой необходимо обеспечить: устойчивость и надежность крепления всего оборудования; отсутствие острых углов и травмоопасных элементов; нескользящее покрытие пола; достаточное пространство для безопасного выполнения движений (свободная зона вокруг координационной лестницы не менее 1 метра); регулярную проверку исправности оборудования; соблюдение санитарных норм по обработке оборудования и инвентаря. Зонирование пространства Для эффективной организации занятий рекомендуется выделять следующие функциональные зоны: Зона Назначение Оборудование Основная зона Выполнение упражнений на координационной лестнице Координационная лестница, маты Зона с препятствиями Упражнения на перешагивание, подлезание, равновесие Мягкие модули, дуги, балансиры Зона для работы с предметами Упражнения с мячами, мешочками, лентами Мячи, мешочки, ленты, флажки Зона отдыха и релаксации Восстановление дыхания, рефлексия Маты, коврики Информационная зона Демонстрация схем, карточек, мотивационных материалов Магнитная доска, стенд с карточками Материалы и оборудование для одной образовательной области могут использоваться в ходе реализации других областей. Среда не ограничивает детскую инициативу, а наоборот, предоставляет возможности для проявления развития и реализации разнообразных двигательных идей. Приобретая опыт, достигая своей цели, ребенок постепенно обретает уверенность в себе, убеждаясь в собственных возможностях, делая личностные, а поэтому радостные для него открытия. Разумно организованная развивающая среда способствует подготовке ребенка к жизни в стремительно меняющемся мире, формирует устойчивое стремление познавать, открывать мир и в конечном итоге – учится учиться. Взаимодействие с родителями Взаимодействие с родителями (законными представителями) воспитанников является неотъемлемым условием успешной реализации программы «Нейрогимнастика с применением координационной лестницы». Совместная деятельность педагогов и семьи направлена на формирование у детей устойчивой мотивации к двигательной активности, здоровому образу жизни и развитие координационных способностей в условиях преемственности дошкольного и семейного воспитания. 68 Цель взаимодействия: объединение усилий педагогов и семьи в вопросах физического развития и оздоровления детей, создание единого образовательного пространства для формирования у дошкольников навыков нейрогимнастики и культуры движения. Задачи взаимодействия: информирование родителей о содержании, целях и задачах программы; вовлечение родителей в совместную двигательную деятельность с детьми; обучение родителей доступным формам и приемам нейрогимнастики для занятий в домашних условиях; формирование у родителей компетенций в области здоровьесбережения и физического развития детей; создание условий для трансляции положительного опыта семейного физического воспитания. Формы взаимодействия с родителями: Родительские собрания Мастер-классы для родителей Консультации (индивидуальные и групповые) Открытые занятия и показы Домашние задания (рекомендации) Анкетирование и опросы Ожидаемые результаты взаимодействия с родителями: повышение педагогической компетентности родителей в вопросах физического развития и здоровьесбережения дошкольников; активное включение родителей в совместную двигательную деятельность с детьми; регулярное использование элементов нейрогимнастики в семейном воспитании; создание положительной мотивации у родителей к поддержанию и развитию достижений детей; установление партнерских отношений между педагогами и семьей в вопросах оздоровления и развития ребенка. Кадровые условия Педагогическая деятельность по реализации дополнительной общеобразовательной программой осуществляется лицами, имеющими среднее профессиональное или высшее образование (в том числе по направлениям, соответствующим направлениям дополнительных общеобразовательных программ, реализуемых организацией, осуществляющей образовательную деятельность) и отвечающими квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках, и (или) профессиональным стандартам. При необходимости организуются консультации у педагога-психолога; логопеда для всех участников образовательных отношений в рамках помощи воспитаннику в реализации адаптированной части ДОП. 2.3 Диагностика Формы контроля и подведения итогов реализации результатов: 69 Наблюдение за выполнением двигательных упражнений в процессе занятий (оценка техники шагов, прыжков, перешагивания, синхронности движений рук и ног, ритмичности). Диагностические занятия (входная диагностика в начале учебного года, промежуточная – в середине года, итоговая – в конце года). Открытые показы для родителей и педагогов (демонстрация двигательных умений и навыков детей по итогам каждого раздела). Соревнования-эстафеты с использованием координационной лестницы (внутригрупповые, между группами). Физкультурные праздники и досуги с участием родителей («Весёлые старты», «Спортивная семья», «Нейроигры»). Коллективные двигательные композиции (выполнение синхронных упражнений под музыку в группах и парах). Представление индивидуальных двигательных проектов (придуманные ребёнком комбинации упражнений, показ «своей» дорожки на координационной лестнице). Участие в конкурсах, фестивалях, соревнованиях муниципального и регионального уровней (сетевые проекты по физкультурно-спортивной направленности). Презентации детских достижений (фото- и видеоматериалы для родителей и педагогов). Мониторинг степени удовлетворённости родителей работой кружка (анкетирование, опросы, отзывы). Творческий отчет педагога о реализации программы на педагогическом совете ДОУ. Мониторинг участия семей в совместных спортивных мероприятиях и открытых занятиях. Оценка освоения программы Нейрогимнастика с применением координационной лестницы проводится в форме педагогической диагностики в начале и в конце учебного года. (Приложение 1). 70 2.4 Методическое обеспечение программы Методическое обеспечение программы «Нейрогимнастика с применением координационной лестницы» представляет собой комплекс учебно-методических материалов, средств обучения и организационных форм, направленных на эффективное освоение детьми двигательных навыков, развитие координационных способностей и формирование устойчивого интереса к занятиям физической культурой. Особенности реализации программы предполагают сочетание возможности развития индивидуальных двигательных способностей и формирование умений взаимодействовать в коллективе посредством работы в парах, микрогруппах и командах. Обучение проводится с учетом индивидуальных особенностей и возрастных возможностей обучающихся, их уровня физической подготовленности и темпа освоения движений. На занятиях детям предоставляется возможность удовлетворять свои двигательные потребности путем активного включения в игровую и творческую деятельность. Технология проектной деятельности Технология проектной деятельности поддерживает детскую познавательную двигательную инициативу в условиях детского сада и семьи, так как: и помогает получить ребенку ранний социальный позитивный опыт реализации собственных двигательных замыслов (придумывание своих комбинаций шагов, эстафет, двигательных игр); возрастающая динамичность внутри общественных взаимоотношений требует поиска новых, нестандартных двигательных решений в разных игровых обстоятельствах и основывается на оригинальности мышления; позволяет не только поддерживать детскую инициативу, но и оформить ее в виде культурно-значимого продукта (двигательная композиция, показательное выступление, авторская эстафета). Проектная деятельность существенно изменяет межличностные отношения между сверстниками и между взрослым и ребенком. Все участники проектной деятельности приобретают опыт продуктивного взаимодействия, умение слышать другого и выражать свое отношение к различным двигательным задачам. Методы и приёмы обучения В процессе реализации программы используются следующие методы и приёмы обучения, адаптированные для занятий нейрогимнастикой с координационной лестницей: Методы Приёмы 71 Методы Приёмы Наглядный Демонстрация педагогом техники выполнения упражнений (показ шагов, прыжков, перешагиваний). Рассматривание схем и карточек с изображением последовательности движений. Показ способов удержания равновесия и правильного расположения стоп в ячейках. Информационнорецептивный Обследование координационной лестницы (рассматривание ячеек, перекладин). Подключение различных анализаторов (зрительных, тактильных, слуховых) для знакомства с устройством лестницы, определения пространственных соотношений (на, под, слева, справа, между). Совместная деятельность педагога и ребёнка. Репродуктивный Воспроизводство знаний и способов двигательной деятельности (форма: выполнение упражнений по образцу, по словесной инструкции, по схеме; беседа; упражнения по аналогу; повторение движений за педагогом). Практический Использование детьми на практике полученных знаний и увиденных приёмов работы. Многократное выполнение упражнений для закрепления двигательного навыка. Самостоятельное выполнение двигательных комбинаций. Словесный Краткое описание и объяснение действий, сопровождение движений речью. Проговаривание чистоговорок и скороговорок в такт шагам. Объяснение способов выполнения упражнений. Использование речевого сопровождения движений (словесные отчёты о выполненных действиях). Проблемный Постановка двигательной проблемы и поиск решения (например: «Как пройти по лестнице, не наступив на край?», «Как придумать свой способ перешагивания?»). Творческое использование готовых заданий, самостоятельное проектирование для закрепления теоретических знаний и осуществления собственных двигательных открытий. Игровой Использование сюжета игр для организации детской деятельности, персонажей для обыгрывания двигательных задач. Создание игровых ситуаций («Мы — зайчики», «Поезд», «Космонавты»). Игры с элементами соревнования и эстафеты. Частичнопоисковый Решение двигательных задач с помощью педагога. Совместное с педагогом придумывание новых упражнений и комбинаций. Программное обеспечение Программное обеспечение программы включает в себя следующие средства обучения и оборудование: 72 Основное средство обучения: 1. Координационная лестница – основной тренажёр для развития координации движений, ловкости, чувства ритма, пространственной ориентировки и межполушарного взаимодействия. Рекомендуемые параметры: длина – 2700–3000 мм, ширина – 400 мм, расстояние между перекладинами – 350–400 мм. Лестница должна быть изготовлена из прочных, экологически безопасных материалов, допускающих влажную обработку. Дополнительное оборудование: 1. 2. 3. 4. 5. 6. мягкие модули (кубы, цилиндры, бруски разной высоты); гимнастические маты; дуги для подлезания; балансировочные дорожки; ребристые дорожки для профилактики плоскостопия; мячи разных размеров; мешочки с песком; ленты, флажки, платочки; музыкальное оборудование (магнитофон, аудиоколонки). Виды организации двигательной деятельности С целью развития двигательных способностей детей в процессе реализации программы используются следующие виды организации деятельности: Выполнение упражнений по образцу – детям предлагаются образцы движений, выполненных педагогом, и показываются способы их воспроизведения. Данная форма обучения обеспечивает детям прямую передачу готовых знаний, способов действий, основанных на подражании. Выполнение упражнений по словесной инструкции – детям предлагается выполнить двигательное задание на основе устного описания педагога, без наглядного образца. Данная форма способствует развитию слухового внимания, памяти и умения действовать по правилам. Выполнение упражнений по схеме (карточке) – детям в качестве ориентира предлагается графическое изображение последовательности движений (схема, пиктограмма), скрывающая словесное описание. Таким образом, детям предлагается определённая задача, но не даётся готового способа её решения. Данная форма способствует развитию мышления и познавательных способностей. Выполнение упражнений по условиям – детям определяют условия, которым движение должно соответствовать (например: «Пройти по лестнице с высоким подниманием колен, не касаясь перекладин», «Перешагнуть через препятствия разной высоты»). Задачи в данном случае носят проблемный характер, поскольку способов их решения не даётся. Данная форма в наибольшей степени способствует развитию творческого подхода к двигательным задачам. Выполнение упражнений по замыслу – обладает большими возможностями для развертывания творчества детей и проявления их самостоятельности. Дети сами решают, какую двигательную комбинацию они будут выполнять и каким способом. Данная форма позволяет самостоятельно и творчески использовать знания и умения, полученные ранее. Выполнение упражнений по теме – детям предлагают общую тематику двигательной деятельности (например: «Зоопарк», «Транспорт», «Сказка»), и они сами создают 73 замыслы конкретных движений, выбирают способы их выполнения. Данная форма очень близка по своему характеру к выполнению упражнений по замыслу с той лишь разницей, что замыслы детей здесь ограничены определённой темой. Нейрогимнастические комплексы В рамках методического обеспечения программы разработан и внедрён блок «Нейрогимнастика с координационной лестницей», который включает: Комплексы упражнений по возрастам (3-4, 4-5, 5-6, 6-7 лет), дифференцированные по сложности и объёму двигательных задач. Картотеку нейрогимнастических упражнений с иллюстрациями, в которой каждое упражнение связано с лексической темой занятия (например, «Зоопарк» – имитация движений животных, «Транспорт» – имитация работы механизмов). Комплексы скороговорок и чистоговорок для речевого сопровождения движений, способствующие развитию чувства ритма и автоматизации двигательных навыков. Игры с элементами нейрогимнастики («Зеркало», «Робот», «Сделай, как я», «Запомни последовательность»). Музыкально-ритмические комплексы для выполнения упражнений под музыкальное сопровождение. Техническая оснащенность Для проведения занятий по программе необходимы следующие технические средства: музыкальный центр / магнитофон / аудиоколонки – для ритмического сопровождения упражнений; компьютер / ноутбук – для демонстрации презентаций и видеоматериалов; проектор и экран – для показа обучающих видео и схем; фотоаппарат / видеокамера – для фиксации достижений детей и создания методических материалов; Дидактические материалы Для обеспечения образовательного процесса используются следующие дидактические материалы: схемы выполнения упражнений на координационной лестнице; карточки-схемы с изображением последовательности движений; технологические таблицы «Шаги и прыжки на координационной лестнице»; альбомы с фотографиями и иллюстрациями правильного выполнения упражнений; картотека чистоговорок и скороговорок для речевого сопровождения движений; картотека нейрогимнастических упражнений (для рук, для синхронной работы рук и ног); цветные иллюстрации, картинки по лексическим темам; образцы двигательных комбинаций для показа; материалы для оформления родительских уголков (в соответствии с тематическим планированием). 74 Список литературы Нормативно-правовые документы 1. Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации». 2. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования, утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013 г. № 1155. 3. Порядок организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам, утверждённый приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 27 июля 2022 г. № 629. 4. Концепция развития дополнительного образования детей до 2030 года, утверждённая распоряжением Правительства Российской Федерации от 31 марта 2022 г. № 678-р. 5. Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций (СанПиН 2.3/2.4.3590–20), утверждённые постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 27 октября 2020 г. № 32. 6. Санитарные правила и нормы СанПиН 1.2.3685–21 «Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания». 7. Методические рекомендации по проектированию дополнительных общеразвивающих программ (письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от 18 ноября 2015 г. № 09-3242). Основная литература по нейрогимнастике и кинезиологии 8. Деннисон, П., Деннисон, Г. Гимнастика мозга / П. Деннисон, Г. Деннисон. – М., 1997. 9. Османова, Г. А. Нейрогимнастика для развития межполушарного взаимодействия / Г. А. Османова. – СПб. : Литера, 2023. – ISBN 978-5-407-01253-5. 10. Новиковская, О. А. Нейрогимнастика для детей: комплекс игр и упражнений / О. А. Новиковская. – М.: АСТ, 2025. – ISBN 978-5-17-174901-9. 11. Трясорукова, Т. П. Нейрогимнастика для детей: экспресс-тренировка для мозга ребенка / Т. П. Трясорукова. – М.: АСТ, 2025. – ISBN 978-5-17-170327-1. 12. Семенович, А. В. Нейропсихологическая коррекция в детском возрасте. Метод замещающего онтогенеза / А. В. Семенович. – М.: Генезис, 2007. 13. Сиротюк, А. Л. Нейропсихологическое и психофизиологическое сопровождение обучения / А. Л. Сиротюк. – М.: ТЦ Сфера, 2003. 14. Кольцова, М. М. Двигательная активность и развитие функций мозга ребенка / М. М. Кольцова. – М., 1973. 15. Ханнафорд, К. Мудрое движение / К. Ханнафорд ; пер. с англ. – М., 1999. Литература по физическому развитию дошкольников и использованию координационной лестницы 16. Лях, В. И. Развитие координационных способностей у дошкольников / В. И. Лях. – М.: Просвещение, 2020. 17. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка / Э. Я. Степаненкова. – М.: Академия, 2019. 75 18. Кожухова, Н. Н. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста / Н. Н. Кожухова, Л. А. Рыжкова, М. М. Самодурова. – М.: ВЛАДОС, 2020. 19. Пензулаева, Л. И. Физкультурные занятия в детском саду / Л. И. Пензулаева. – М.: Мозаика-Синтез, 2020. 20. Организация кинезиологических практик в совместной двигательной деятельности с дошкольниками: учебно-методическое пособие. – Томск, 2023. 21. Деева, Н. Игровые здоровьесберегающие технологии в ДОО: релаксация. Гимнастика. Кинезиологические упражнения / Н. Деева. – Волгоград: Учитель, 2023. – ISBN 978-57057-6058-9. 22. Мурыгина, Н. В. Комплекс упражнений для развития у детей межполушарных связей: 5-7 лет: интеграция кинезиологических упражнений и мозжечковой стимуляции / Н. В. Мурыгина. – М., 2023. Методические пособия и разработки 23. Координационная (скоростная) лестница: особенности организации занятий, варианты использования, подвижные игры, карты-схемы упражнений: методическое пособие. – М.: УчМаг. 24. Методическое пособие для детей дошкольного возраста «Волшебные лесенки» / ГБОУ СОШ № 7. – Самарская область, 2023. 25. Наглядные модели для активизации двигательной и умственной деятельности дошкольников (координационная лестница) «Волшебные ступеньки» : авторская разработка. Статьи и публикации 26. Бондарева, Д. А., Тертичная, Л. А., Ивахненко, Е. М. Использование нейропсихологических и кинезиологических упражнений, способствующих развитию интеллекта и физического здоровья детей дошкольного возраста / Д. А. Бондарева, Л. А. Тертичная, Е. М. Ивахненко // Молодой учёный. – 2025. 27. Фетисова, Е. С. Применение элементов нейропсихологии в физическом развитии дошкольников с речевыми нарушениями / Е. С. Фетисова // Дошкольная педагогика. – 2022. – № 5 (180). 28. Фадеева, М. В., Фомина, А. В. Использование упражнений с элементами нейрогимнастики в дошкольной образовательной организации / М. В. Фадеева, А. В. Фомина // Гуманитарные аспекты образования в Северных регионах России: сборник научных трудов. – 2023. 29. Евсевьева, Е. А. Использование нейрогимнастики в работе с детьми с ОВЗ / Е. А. Евсевьева. – СПб., 2022. Интернет-ресурсы 30. Координационная лестница как эффективное средство развития координационных способностей у детей дошкольного возраста: семинар-практикум для педагогов. – URL: www.art-talant.org (дата обращения: 24.08.2026). 31. Использование координационной лестницы на занятиях физической культуры. – URL: www.pdou.ru (дата обращения: 24.08.2026). 32. Развитие координационных способностей детей 5-6 лет с детским церебральным параличом посредством использования координационной лестницы. – URL: cyberleninka.ru (дата обращения: 24.08.2026). 76 33. Подвижные игры и упражнения с элементами нейрогимнастики с использованием координационной лестницы: картотека по физкультуре. – URL: nsportal.ru (дата обращения: 24.08.2026). 34. Координационная лестница, как средство развития физических качеств детей дошкольного возраста : методические материалы. – URL: infourok.ru (дата обращения: 24.08.2026). 77 Приложение 1 Диагностическая карта для детей 3-4 лет по программе «Нейрогимнастика с применением координационной лестницы» Методика оценки: педагогическое наблюдение в процессе выполнения двигательных упражнений (входная диагностика – сентябрь, итоговая диагностика – май). Критерии оценивания: 3 балла (высокий уровень) – выполняет движение самостоятельно, правильно, в заданном темпе и ритме, без ошибок, проявляет инициативу. 2 балла (средний уровень) – выполняет движение с небольшой помощью педагога или по показу, допускает незначительные ошибки, темп неустойчивый. 1 балл (низкий уровень) – выполняет движение с постоянной помощью педагога, допускает грубые ошибки, отказывается от выполнения или испытывает значительные затруднения. Фамилия, имя ребенка: ______________________________ Возрастная группа: __________________ Дата заполнения: __________________ № Начало года Критерий оценки I. Базовые двигательные навыки (работа с координационной лестницей) 1 Умеет правильно вставать в ячейки координационной лестницы, соблюдать дистанцию 2 Выполняет ходьбу по координационной лестнице прямым шагом (попадание ногой в каждую ячейку) 78 Конец года Начало года № Критерий оценки 3 Выполняет ходьбу по координационной лестнице приставным шагом (в одну и другую сторону) 4 Чередует прямой и приставной шаг по указанию педагога 5 Выполняет ходьбу «ёлочкой» (носки врозь – пятки вместе) 6 Выполняет ходьбу с высоким подниманием колен («как цапля», «как медведь») 7 Выполняет перешагивание через невысокие препятствия (ленты, мягкие модули) на лестнице 8 Сохраняет равновесие при ходьбе по перекладинам координационной лестницы II. Координация и ловкость 9 Выполняет прыжки на двух ногах по ячейкам координационной лестницы (из ячейки в ячейку) 10 Выполняет прыжки с продвижением вперёд по координационной лестнице 11 Сохраняет равновесие при ходьбе по узкой части координационной лестницы (перекладинам) 12 Согласовывает движения рук и ног при выполнении базовых шагов (руки в стороны, руки вверх) 13 Выполняет имитационные движения животных (зайчик – 79 Конец года № Начало года Критерий оценки прыжки, мишка – переваливание) на лестнице III. Нейрогимнастика (упражнения для рук и синхронная работа) 14 Выполняет упражнение «Колечко» (пальцы рук) – поочерёдное соединение пальцев с большим 15 Выполняет упражнение «Кулак-ребро-ладонь» (последовательная смена положений кистей рук) 16 Выполняет синхронные движения рук с шагами по лестнице (на шаг – руки в стороны/вверх) 17 Выполняет упражнение «Ухо-нос» (правой рукой касается левого уха, левой – носа) 18 Сочетает движения рук и ног при выполнении упражнений (ходьба с хлопками, взмахами рук) 19 Выполняет упражнение «Птица» (скрещенные кисти рук – крылья) в сочетании с движением по лестнице IV. Речевое сопровождение (чистоговорки) 20 Проговаривает простые чистоговорки в такт шагам («Шаша-ша – лесенка у нас хороша») 21 Повторяет чистоговорку за педагогом во время движения по координационной лестнице 80 Конец года № Начало года Критерий оценки V. Эмоционально-волевая сфера 22 Проявляет интерес к занятиям, выполняет упражнения с желанием 23 Соблюдает правила поведения и безопасности при работе с координационной лестницей 24 Действует в коллективе, не мешает другим детям, соблюдает очерёдность Итоговый уровень освоения программы: Уровень Начало года Конец года Сумма баллов Средний балл Уровень Расчёт среднего балла: Высокий уровень (В) – средний балл от 2,6 до 3,0. Средний уровень (С) – средний балл от 1,6 до 2,5. Низкий уровень (Н) – средний балл от 1,0 до 1,5. 81 Конец года Результаты диагностики: Показатель Начало года Конец года Высокий уровень (3 балла) _____ чел. (_____%) _____ чел. (_____%) Средний уровень (2 балла) _____ чел. (_____%) _____ чел. (_____%) Низкий уровень (1 балл) _____ чел. (_____%) _____ чел. (_____%) Рекомендации по итогам диагностики: Дата проведения: __________________ Педагог (Ф.И.О.): ____________________________________ Подпись: __________________ 82 . Диагностическая карта для детей 5-6 лет по программе «Нейрогимнастика с применением координационной лестницы» Методика оценки: педагогическое наблюдение в процессе выполнения двигательных упражнений (входная диагностика – сентябрь, итоговая диагностика – май). Критерии оценивания: 3 балла (высокий уровень) – выполняет движение самостоятельно, правильно, в заданном темпе и ритме, без ошибок, проявляет инициативу и творчество. 2 балла (средний уровень) – выполняет движение с небольшой помощью педагога или по показу, допускает незначительные ошибки, темп неустойчивый. 1 балл (низкий уровень) – выполняет движение с постоянной помощью педагога, допускает грубые ошибки, отказывается от выполнения или испытывает значительные затруднения. Фамилия, имя ребенка: ______________________________ Возрастная группа: __________________ Дата заполнения: __________________ № Критерий оценки I. Базовые двигательные навыки (работа с координационной лестницей) 83 Начало Конец года года № 1 2 3 4 5 6 7 Критерий оценки Уверенно выполняет ходьбу по координационной лестнице прямым, приставным и скрестным шагом Выполняет ходьбу «ёлочкой» (носки врозь – пятки вместе) с сохранением равновесия Выполняет ходьбу с высоким подниманием колен по всей длине лестницы Выполняет перешагивание через препятствия разной высоты на координационной лестнице Сохраняет равновесие при ходьбе по перекладинам координационной лестницы Выполняет прыжки на двух и одной ноге по ячейкам координационной лестницы Выполняет прыжки с продвижением вперёд и назад по координационной лестнице II. Координация и ловкость 8 Выполняет перекрёстные движения (левая рука – правая нога, правая рука – левая нога) в сочетании с шагами по лестнице 84 Начало Конец года года № 9 10 11 12 Критерий оценки Согласовывает движения рук и ног при выполнении синхронных упражнений (руки в стороны, вверх, вперёд) Выполняет движения с изменением темпа (ускорение/замедление) по сигналу педагога Выполняет движения с изменением направления (вперёд, назад, влево, вправо) по сигналу Сохраняет равновесие при выполнении упражнений на координационной лестнице с предметами (мяч, мешочек) 13 Выполняет подлезание под препятствие с опорой на руки 14 Выполняет серию прыжков с хлопками в заданном ритме III. Нейрогимнастика (упражнения для рук) 15 16 Выполняет упражнение «Кулак-ребро-ладонь» (быстрая смена положений кистей) Выполняет упражнение «Лезгинка» (смена положений кистей: кулак-ладонь) 85 Начало Конец года года № Критерий оценки 17 Выполняет упражнение «Ухо-нос» (перекрёстное касание) 18 19 Выполняет упражнение «Колечко» (пальцы рук) – поочерёдное соединение Выполняет упражнение «Домик» (пальцы рук) IV. Синхронная работа рук и ног 20 21 22 23 24 25 Выполняет синхронные движения рук с шагами по лестнице (на каждый шаг – движение рук) Выполняет движения рук в противоход с ногами (левая рука – правая нога) Выполняет волнообразные движения рук в сочетании с шагами по лестнице («волна») Выполняет круговые движения рук (пропеллер) в сочетании с шагами по лестнице Выполняет плавные движения рук (крылья) в сочетании с шагами по лестнице Выполняет движения с хлопками в определённом ритме в 86 Начало Конец года года № Критерий оценки сочетании с движением по лестнице V. Речевое сопровождение (скороговорки) 26 27 28 Проговаривает простые скороговорки в такт шагам («От топота копыт пыль по полю летит») Проговаривает скороговорки с изменением темпа (быстро/медленно) во время движения Самостоятельно подбирает скороговорку к заданному ритму движения VI. Творческие и волевые качества 29 30 31 Проявляет творчество, придумывает свои варианты прохождения координационной лестницы Работает в команде, согласовывает свои движения с движениями партнёра в парах Проявляет настойчивость при выполнении сложных упражнений, доводит начатое до конца 87 Начало Конец года года № Критерий оценки Соблюдает правила безопасности при работе с координационной 32 лестницей и оборудованием Итоговый уровень освоения программы: Уровень Начало года Конец года Сумма баллов Средний балл Уровень Расчёт среднего балла: Высокий уровень (В) – средний балл от 2,6 до 3,0. Средний уровень (С) – средний балл от 1,6 до 2,5. Низкий уровень (Н) – средний балл от 1,0 до 1,5. 88 Начало Конец года года Результаты диагностики: Показатель Начало года Конец года Высокий уровень (3 балла) _____ чел. (_____%) _____ чел. (_____%) Средний уровень (2 балла) _____ чел. (_____%) _____ чел. (_____%) Низкий уровень (1 балл) _____ чел. (_____%) _____ чел. (_____%) Сводная таблица по разделам (средние баллы): Раздел Начало года Конец года Базовые двигательные навыки Координация и ловкость Нейрогимнастика (упражнения для рук) Синхронная работа рук и ног Речевое сопровождение (скороговорки) Творческие и волевые качества 89 Динамика Индивидуальные рекомендации по итогам диагностики: Дата проведения: __________________ Педагог (Ф.И.О.): ____________________________________ Подпись: __________________ 90 Диагностическая карта для детей 6-7 лет по программе «Нейрогимнастика с применением координационной лестницы» Методика оценки: педагогическое наблюдение в процессе выполнения двигательных упражнений (входная диагностика – сентябрь, итоговая диагностика – май). Критерии оценивания: 3 балла (высокий уровень) – выполняет движение самостоятельно, правильно, в заданном темпе и ритме, без ошибок, проявляет инициативу, творчество и вариативность; способен оценить своё выполнение. 2 балла (средний уровень) – выполняет движение с небольшой помощью педагога или по показу, допускает незначительные ошибки, темп неустойчивый, требуется дополнительное стимулирование. 1 балл (низкий уровень) – выполняет движение с постоянной помощью педагога, допускает грубые ошибки, отказывается от выполнения или испытывает значительные затруднения, не удерживает инструкцию. Фамилия, имя ребенка: ______________________________ Возрастная группа: __________________ Дата заполнения: __________________ № Критерий оценки I. Сложные двигательные навыки (работа с координационной лестницей) 91 Начало Конец года года № 1 2 3 4 5 6 7 Критерий оценки Выполняет все виды шагов (прямой, приставной, скрестный, «ёлочка») с правильной техникой и сохранением равновесия Выполняет ходьбу с высоким подниманием колен и захлёстом голени назад в заданном ритме Выполняет перешагивание через препятствия разной высоты (10– 30 см) без потери равновесия Сохраняет устойчивое равновесие при ходьбе по перекладинам координационной лестницы (руки могут быть заняты предметами) Выполняет прыжки на двух, одной ноге и попеременные прыжки по ячейкам в заданном ритме Выполняет прыжки с поворотами на 90°, 180° на координационной лестнице Выполняет бег с высоким подниманием колен через ячейки координационной лестницы II. Координация и ловкость 8 Уверенно выполняет перекрёстные движения рук и ног в разных сочетаниях (противоход, синхрон) 92 Начало Конец года года № 9 10 11 12 13 14 Критерий оценки Выполняет сложные координационные комбинации из 3–4 движений по словесной инструкции (без показа) Самостоятельно изменяет темп и ритм движений по сигналу педагога (ускорение/замедление) Выполняет движения с изменением направления по звуковому сигналу (свисток, бубен) Сохраняет равновесие при выполнении упражнений на координационной лестнице с предметами (мяч, мешочек, лента) Выполняет подлезание под препятствие с опорой на руки и перекатом Выполняет серию прыжков с хлопками и поворотами в заданном ритме под музыкальное сопровождение III. Нейрогимнастика (упражнения для рук, кистей, пальцев) 15 16 Выполняет упражнение «Кулак-ребро-ладонь» в быстром темпе без ошибок Выполняет упражнение «Лезгинка» (кулак-ладонь) в быстром 93 Начало Конец года года № Критерий оценки темпе 17 18 19 20 21 Выполняет упражнение «Ухо-нос» (перекрёстное касание) с закрытыми глазами Выполняет упражнение «Колечко» (пальцы рук) в быстром темпе Выполняет упражнение «Домик» (пальцы рук) по показу и словесной инструкции Выполняет упражнение «Змейка» (волнообразные движения кистями рук) Выполняет упражнение «Крюки» (перекрёстное сцепление рук) IV. Синхронная работа рук и ног 22 23 24 Выполняет синхронные движения рук с шагами по лестнице по словесной инструкции (без показа) Выполняет движения рук в противоход с ногами (левая рука – правая нога) в заданном ритме Выполняет волнообразные движения рук в сочетании с шагами и прыжками по лестнице 94 Начало Конец года года № 25 26 27 Критерий оценки Выполняет круговые движения рук («пропеллер») в сочетании с шагами и прыжками по лестнице Выполняет плавные движения рук («крылья», «лебедь») в сочетании с шагами по лестнице Выполняет сложные комбинации: ходьба + хлопки + повороты головы в заданном ритме V. Речевое сопровождение (скороговорки) 28 29 30 Проговаривает сложные скороговорки в такт шагам и прыжкам на координационной лестнице Самостоятельно изменяет темп проговаривания скороговорки в соответствии с темпом движения Самостоятельно подбирает скороговорку к заданному ритму и темпу движения VI. Творческие и волевые качества 31 Проявляет творчество, самостоятельно придумывает и показывает новые комбинации движений 95 Начало Конец года года № Критерий оценки Разрабатывает и демонстрирует индивидуальные и групповые 32 двигательные «проекты» (эстафеты, комбинации) Работает в команде, распределяет роли и согласовывает движения 33 с партнёрами (групповая синхронизация) Проявляет лидерские качества, организует выполнение 34 упражнений в микрогруппах Способен оценить качество выполнения движений у себя и других 35 детей (самоанализ и взаимоанализ) Проявляет настойчивость, доводит сложное задание до конца, 36 преодолевает трудности Итоговый уровень освоения программы: Показатель Начало года Конец года Сумма баллов 96 Начало Конец года года Показатель Начало года Конец года Средний балл Уровень Расчёт среднего балла: Высокий уровень (В) – средний балл от 2,6 до 3,0. Средний уровень (С) – средний балл от 1,6 до 2,5. Низкий уровень (Н) – средний балл от 1,0 до 1,5. Результаты диагностики (в %): Показатель Начало года Конец года Высокий уровень (3 балла) _____ чел. (_____%) _____ чел. (_____%) Средний уровень (2 балла) _____ чел. (_____%) _____ чел. (_____%) Низкий уровень (1 балл) _____ чел. (_____%) _____ чел. (_____%) Сводная таблица по разделам (средние баллы): Раздел Начало года Сложные двигательные навыки 97 Конец года Динамика Раздел Начало года Координация и ловкость Нейрогимнастика (упражнения для рук, кистей, пальцев) Синхронная работа рук и ног Речевое сопровождение (скороговорки) Творческие и волевые качества Заключение по итогам диагностики: Индивидуальные рекомендации по итогам диагностики: 98 Конец года Динамика Дата проведения: __________________ Педагог (Ф.И.О.): ____________________________________ Подпись: __________________ 99 Приложение 2 Календарный учебный график – подготовительная группа (6-7 лет) № п/п Месяц Число Форма занятий Количество часов 1 Сентябрь 4 Вводное занятие 30 мин 2 Сентябрь 6 Занятиезакрепление 30 мин 3 Сентябрь 11 Интегрированное 30 мин 4 Сентябрь 13 Занятие-обучение 30 мин 5 Сентябрь 18 30 мин 6 Сентябрь 20 7 Сентябрь 25 Занятие-игра Занятиепутешествие Занятиеконтрольное 8 Сентябрь 27 Диагностическое 30 мин 9 Октябрь 2 Занятие-фантазия 30 мин 10 Октябрь 4 30 мин 11 Октябрь 9 12 Октябрь 11 13 Октябрь 16 Занятие-сказка Занятиетеатрализация Занятиевзаимообучение Занятиепутешествие 14 Октябрь 18 Защита проекта 30 мин 15 Октябрь 23 Занятие-обучение 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин Тема занятия Правила ТБ. Диагностика координационных навыков Конструирование движений по замыслу «Моё лето» «Я иду в школу». Движения с портфелем Перекрёстные движения рук и ног с усложнением Игра «Зеркало» с усложнением Ритмические упражнения с музыкальным сопровождением Закрепление изученных движений Диагностика координационных навыков «Змей Горыныч». Комбинированные движения рук «Три поросёнка». Разные виды шагов «Марья-Царевна». Плавные движения рук Конструирование движений по замыслу «Моя сказка» Эстафеты «Путешествие в Лукоморье» Итоговое занятие по сказочной тематике «Рабочие машины». Имитация работы механизмов 100 Место проведения Форма контроля Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Презентация Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Занятиеконтрольное Занятиезакрепление Занятиевзаимообучение 16 Октябрь 25 17 Ноябрь 1 18 Ноябрь 3 19 Ноябрь 8 Интегрированное 30 мин 20 Ноябрь 10 Занятие-эстафета 30 мин 21 Ноябрь 15 Занятие-обучение 30 мин 22 Ноябрь 17 Занятиепутешествие 30 мин 23 Ноябрь 22 Занятие-аукцион 30 мин 24 Ноябрь 24 25 Декабрь 1 26 Декабрь 3 27 Декабрь 8 Занятие-эстафета 30 мин 28 Декабрь 10 Занятие-игра 30 мин 29 Декабрь 15 30 Декабрь 17 31 Декабрь 22 Занятие-фантазия 30 мин 32 Декабрь 24 Занятие-обучение 30 мин 33 Январь 12 Занятиевзаимообучение 30 мин Занятиетеатрализация Коллективная работа Занятиеконтрольное Занятиесоревнование Занятиеповторение 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин Закрепление движений с имитацией машин «Легковые машины». Изменение темпа «Ретро-машины». Плавные и резкие движения рук «Любимая машина». Творческие движения с предметами Транспортные эстафеты. Работа в командах Сложные координационные упражнения с предметами «Зимние виды спорта». Имитация движений «Зимний отдых». Движения с предметами «Дед Мороз и Снегурочка». Синхронные движения «Новогодняя сказка». Двигательные композиции Конструирование движений по замыслу «Зимний карнавал» Новогодние эстафеты с координационной лестницей Синхронные движения в парах (зеркальное выполнение) Зимняя олимпиада – командные соревнования Закрепление зимних двигательных композиций «Январская сказка». Перекрёстная координация «Сказочная бабочка». Плавные и ритмичные движения Конструирование движений по замыслу в подгруппах 101 Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Презентация Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Презентация 34 Январь 14 35 Январь 19 36 Январь 21 37 Январь 26 Занятиеконтрольное Занятие-игра Занятиезакрепление Занятие-обучение 30 мин Закрепление плавных движений. Композиция «Зимний лес» Игры на развитие чувства ритма 30 мин Повторение изученных движений Физкультурный зал Наблюдение 30 мин «Танк». Имитация гусениц и вращение рук «Военные машины». Движения с предметами «Самолёт». Имитация полёта и пикирования «Самолёты по картинке». Творческие движения в парах Военный парад – командные выступления Сложные координационные упражнения «Вертолёт». Круговые вращения рук (лопасти) «Военный катер». Волнообразные движения рук «Подводная лодка». Приседания и работа рук «Парад военной техники». Комплексное занятие Эстафеты «Военные учения» Итоговое занятие по военной тематике Физкультурный зал Наблюдение 38 Январь 28 Занятие-сюжетное 30 мин Физкультурный зал Наблюдение 39 Февраль 2 30 мин 40 Февраль 4 41 Февраль 9 Занятиепутешествие Занятиевзаимообучение Защита проекта Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение 42 Февраль 11 Занятие-обучение 30 мин Физкультурный зал Наблюдение 43 Февраль 16 30 мин 44 Февраль 18 Занятиеконтрольное Занятие-сюжетное Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение 45 Февраль 25 Занятие-обучение 30 мин Физкультурный зал Наблюдение 46 Февраль 27 Защита проекта 30 мин Физкультурный зал Наблюдение 47 48 Март Март 4 6 30 мин 30 мин 49 Март 11 Занятие-эстафета Занятиезакрепление Занятие-сюжетное Физкультурный зал Физкультурный зал Наблюдение Наблюдение «Современный город». Построение в шеренги «Крестьянская изба». Равновесие и работа рук «Северная церковь». Поднимание рук вверх «Колокольня». Ритмичное чередование движений Физкультурный зал Наблюдение 50 Март 13 Занятие-обучение 30 мин Физкультурный зал Наблюдение 51 Март 18 30 мин 52 Март 20 Занятиепутешествие Занятиеконтрольное Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 102 Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение 53 Март 25 30 мин 27 1 Коллективная работа Занятие-эстафета Занятие-сюжетное 54 55 Март Апрель 56 Апрель 3 Занятие-фантазия 30 мин 57 Апрель 8 30 мин 58 Апрель 10 Коллективная работа Защита проекта 59 Апрель 15 30 мин 60 Апрель 17 Занятиесоревнование Диагностическое 61 Апрель 22 30 мин 62 Апрель 24 63 64 Апрель Май 29 6 Занятиеповторение Занятиеконтрольное Репетиция Итоговое занятие 65 Май 8 30 мин 66 67 Май Май 13 15 68 Май 20 Занятиезакрепление Занятие-сюжетное Занятиевзаимообучение Занятие-игра 69 Май 22 30 мин 70 Май 27 71 Май 29 Занятиеконтрольное Занятиесоревнование Итоговое занятие 72 Май 31 Заключительное 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин 30 мин «Город будущего». Двигательные композиции Эстафеты «Архитекторы и строители» «Русский терем». Перекрёстная координация «Дом будущего». Творческие движения с предметами «Наш город». Построение двигательной композиции «Моя любимая игра». Конструирование движений Комплексное итоговое занятие «Весёлые старты» Итоговая диагностика координационных навыков Закрепление всех изученных движений Подготовка к выпускному показу Физкультурный зал Презентация Физкультурный зал Физкультурный зал Наблюдение Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Презентация Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Репетиция выпускного показа Выпускной показ для родителей и педагогов Повторение упражнений для выпускного показа «Путешествие в страну движений» Дети показывают упражнения друг другу Игры с координационной лестницей по выбору детей Итоговое повторение всех видов движений Финальные «Весёлые старты» Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Наблюдение Итоговая презентация Наблюдение Физкультурный зал Физкультурный зал Наблюдение Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Торжественное завершение программы Подведение итогов. Вручение грамот Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Итоговая 103 презентация Показатель Значение Всего занятий в год 72 занятия Продолжительность одного занятия 30 минут Общее количество часов в год 36 часов Количество занятий в неделю 2 занятия Продолжительность учебной недели 5 дней Начало учебного года 4 сентября Окончание учебного года 31 мая Продолжительность учебного года 37 недель Календарный учебный график – старшая группа (5-6 лет) № п/п Месяц Число Форма занятий Количество часов 1 Сентябрь 4 Вводное занятие 25 мин 2 Сентябрь 6 Занятиезакрепление 25 мин 3 Сентябрь 11 Занятие-обучение 25 мин 4 Сентябрь 13 Занятиеконтрольное 25 мин Тема занятия Правила ТБ и поведения. Закрепление названий элементов координационной лестницы Конструирование движений по замыслу «Как я отдыхал летом» «Мальчики и девочки». Перекрёстные движения рук и ног Конструирование движений по образцу. Синхронные движения рук и ног 104 Место проведения Форма контроля Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Наблюдение Наблюдение Наблюдение Занятие-игра Сентябрь 18 6 Сентябрь 20 7 Сентябрь 25 8 Сентябрь 27 Диагностическое 25 мин 9 Октябрь 2 Занятие-обучение 25 мин 10 Октябрь 4 Занятиезакрепление 25 мин 11 Октябрь 9 Занятие-сюжетное 25 мин 12 Октябрь 11 Занятие-обучение 25 мин 13 Октябрь 16 Занятие-эстафета 25 мин 14 Октябрь 18 Занятиеконтрольное 25 мин 15 Октябрь 23 Занятие-обучение 25 мин 16 Октябрь 25 Занятиезакрепление 25 мин 17 Ноябрь 1 Занятие-фантазия 25 мин 18 Ноябрь 3 Занятие-обучение 25 мин 19 Ноябрь 8 Занятие-сказка 25 мин 20 Ноябрь 10 Занятие-сюжетное 25 мин 21 Ноябрь 15 Занятие-эстафета 25 мин Игра-эстафета «Построим дом» 22 Ноябрь 17 Занятие- 25 мин Закрепление движений по теме Занятиезакрепление Занятиепутешествие 25 мин Закрепление перекрёстных движений. Игра «Зеркало» Повторение изученных шагов и прыжков Ритмические упражнения с музыкальным сопровождением Диагностика координационных навыков «Транспорт». Имитация действий рук (руль, рычаги) по рисункам «Наземный транспорт». Перекрёстная координация рук и ног «Воздушный транспорт». Движения с прямыми руками в стороны «Водный транспорт». Волнообразные движения рук 5 25 мин 25 мин Эстафеты «Виды транспорта» Закрепление движений по теме «Транспорт» «Жилища Севера». Равновесие и работа рук Повторение движений по теме «Жилища Севера» «Дом по замыслу». Творческие движения с синхронной работой рук и ног «Сказочный домик». Ритмичная работа рук «Теремок». Имитация животных и работа рук «Домик Деда Мороза». Плавные взмахи рук по замыслу 105 Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение контрольное «Сказочные дома» «Двухэтажный дом». Ступенчатые движения с синхронной работой рук и ног «Русская изба». Широкие шаги и размашистые движения рук «Арка». Подлезание и перешагивание с работой рук «Домик для Деда Мороза». Комплексное занятие Игры на координацию «Зимние забавы» зал Физкультурный зал 23 Ноябрь 22 Занятие-обучение 25 мин 24 Ноябрь 24 Занятие-сюжетное 25 мин 25 Декабрь 1 Занятие-обучение 25 мин 26 Декабрь 3 Коллективная работа 25 мин 27 Декабрь 8 Занятие-игра 25 мин 28 Декабрь 10 Занятиеконтрольное 25 мин 29 Декабрь 15 Занятие-обучение 25 мин 30 Декабрь 17 Занятиезакрепление 25 мин 31 Декабрь 22 Занятие-фантазия 25 мин 32 Декабрь 24 Занятиеконтрольное 25 мин 33 Январь 12 Занятие-обучение 25 мин 34 Январь 14 Занятие-сюжетное 25 мин 35 Январь 19 Занятиезакрепление 25 мин 36 Январь 21 Комплексное занятие 25 мин «Моя улица». Комплексные движения с синхронной работой рук и ног Физкультурный зал Наблюдение 37 Январь 26 Занятие-эстафета 25 мин Эстафеты «Город мастеров» Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный Закрепление движений по теме «Дома» зал «Русская церковь». Поднимание рук Физкультурный вверх зал «Церкви по рисункам». Поочерёдное Физкультурный поднимание рук зал «Церкви по замыслу». Творческие Физкультурный движения с плавной работой рук зал Закрепление движений по теме Физкультурный «Русская церковь» зал «Кремль». Прямые руки вверх (стены, Физкультурный башни) зал «Праздничная площадь». Круговые Физкультурный движения рук зал «Ворота». Поднимание рук вверх и Физкультурный разведение в стороны зал 106 Наблюдение Наблюдение Наблюдение Презентация Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение 38 Январь 28 Занятиеконтрольное 25 мин Закрепление движений по теме «Города» Физкультурный зал Наблюдение 39 Февраль 2 Занятие-обучение 25 мин «Избушка на курьих ножках». Высокое Физкультурный поднимание колен и работа рук зал Наблюдение 40 Февраль 4 Занятие-сказка 25 мин «Баба Яга». Наклоны и вращение рук Физкультурный зал Наблюдение 41 Февраль 9 Занятие-обучение 25 мин «Лебедь». Плавные движения рук и ног Физкультурный зал Наблюдение 42 Февраль 11 Занятие-сюжетное 25 мин «Девочка из сказки». Плавные движения рук в такт шагам Физкультурный зал Наблюдение 43 Февраль 16 Занятиезакрепление 25 мин «Печка». Повороты корпуса и работа рук Физкультурный зал Наблюдение 44 Февраль 18 Занятиепутешествие 25 мин Игра-путешествие «По сказкам» Физкультурный зал Наблюдение 45 Февраль 25 Занятиеконтрольное 25 мин Закрепление движений по теме «Гусилебеди» Физкультурный зал Наблюдение 46 Февраль 27 Занятие-обучение 25 мин «Корабль». Волнообразные движения рук и перекрёстные шаги Физкультурный зал Наблюдение 47 Март 4 Занятие-сюжетное 25 мин «Белочка». Прыжки и движения рук (лапки) Физкультурный зал Наблюдение 48 Март 6 Занятие-обучение 25 мин «Домик белочки». Поднимание рук вверх (дупло) Физкультурный зал Наблюдение 107 49 Март 11 Занятие-фантазия 25 мин «Сказка по замыслу». Творческие движения с синхронной работой рук и ног 50 Март 13 Занятие-эстафета 25 мин Эстафеты по сказкам Пушкина Физкультурный зал Наблюдение 51 Март 18 Занятиеконтрольное 25 мин Закрепление движений по теме «Сказка о царе Салтане» Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Презентация 52 Март 20 Занятие-обучение 25 мин «Путешествие». Движения по карточкам с синхронной работой рук и ног 53 Март 25 Занятиезакрепление 25 мин Повторение движений по карточкам Физкультурный зал Наблюдение 54 Март 27 Занятие-фантазия 25 мин «Конструирование движений по замыслу». Творческое занятие Физкультурный зал Наблюдение 55 Апрель 1 Занятие-обучение 25 мин «Вертолёт». Конструирование движений по схеме с круговыми вращениями рук Физкультурный зал Наблюдение 56 Апрель 3 Занятиезакрепление 25 мин Повторение движений с круговыми вращениями рук Физкультурный зал Наблюдение 57 Апрель 8 Занятиеконтрольное 25 мин Комплексное повторение всех изученных движений Физкультурный зал Наблюдение 58 Апрель 10 Занятие-игра 25 мин Игры с координационной лестницей Физкультурный зал Наблюдение 59 Апрель 15 Занятие-эстафета 25 мин Эстафеты «Весёлые старты» Физкультурный зал Наблюдение 108 Диагностика координационных навыков Физкультурный зал Наблюдение Занятие-повторение 25 мин Повторение всех изученных упражнений Физкультурный зал Наблюдение 24 Репетиция 25 мин Подготовка к итоговому показу Физкультурный зал Наблюдение Апрель 29 Репетиция 25 мин Репетиция итогового показа для родителей Физкультурный зал Наблюдение 64 Май 6 Итоговое занятие 25 мин Итоговый показ для родителей и педагогов Физкультурный зал Итоговая презентация 65 Май 8 Занятиезакрепление 25 мин Закрепление упражнений для показа Физкультурный зал Наблюдение 66 Май 13 Занятиепутешествие 25 мин «Путешествие в страну движений» Физкультурный зал Наблюдение 67 Май 15 Занятиевзаимообучение 25 мин Дети показывают упражнения друг другу Физкультурный зал Наблюдение 68 Май 20 Занятие-игра 25 мин Игры с координационной лестницей по Физкультурный выбору детей зал Наблюдение 69 Май 22 Занятиеконтрольное 25 мин Итоговое повторение всех видов движений Физкультурный зал Наблюдение 70 Май 27 Занятиесоревнование 25 мин Финальные «Весёлые старты» Физкультурный зал Наблюдение 60 Апрель 17 Диагностическое 61 Апрель 22 62 Апрель 63 25 мин 109 71 Май 29 Итоговое занятие 25 мин Торжественное завершение программы Физкультурный зал Итоговая выставка 72 Май 31 Заключительное 25 мин Подведение итогов. Вручение грамот Физкультурный зал Итоговая презентация Календарный учебный график – средняя группа(4-5 лет) № п/п Месяц Число Форма занятий Количество часов 1 Сентябрь 4 Вводное занятие 20 мин 2 Сентябрь 6 Занятие-игра 20 мин 3 Сентябрь 11 Занятие-обучение 20 мин 4 Сентябрь 13 Занятиеконтрольное 20 мин 5 Сентябрь 18 6 Сентябрь 20 7 Сентябрь 25 Занятие-сюжетное 20 мин 8 Сентябрь 27 Диагностическое 20 мин 9 Октябрь 2 Занятие-обучение 20 мин 10 Октябрь 4 Занятие-сказка 20 мин Занятиезакрепление Занятиепутешествие 20 мин 20 мин Тема занятия Правила ТБ и поведения. Знакомство с координационной лестницей. Закрепление навыков работы с оборудованием Игра «Что это?» Упражнения на координацию движений рук и ног «Мои друзья». Упражнения для рук и ног в парах Конструирование движений по образцу. Работа рук и ног в противоход Повторение изученных шагов и движений Ритмические упражнения с музыкальным сопровождением «Весёлый зоопарк». Имитация движений животных с работой рук Диагностика координационных навыков «Ограды, башни, ворота». Перешагивание с работой рук «Великан». Широкие шаги с размашистыми движениями рук 110 Место проведения Форма контроля Физкультурный зал Наблюдение Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение 11 Октябрь 9 Занятиезакрепление 20 мин 12 Октябрь 11 Занятиеконтрольное 20 мин 13 Октябрь 16 Занятие-обучение 20 мин 14 Октябрь 18 Занятие-сюжетное 20 мин 15 Октябрь 23 Занятиезакрепление 20 мин 16 Октябрь 25 Занятие-обучение 20 мин 17 Ноябрь 1 Занятие-игра 20 мин 18 Ноябрь 3 Занятиеконтрольное 20 мин 19 Ноябрь 8 Занятие-фантазия 20 мин 20 Ноябрь 10 Занятие-обучение 20 мин 21 Ноябрь 15 Занятие-сказка 20 мин 22 Ноябрь 17 23 Ноябрь 22 24 Ноябрь 24 Занятие-обучение 20 мин 25 Декабрь 1 Занятиезакрепление 20 мин 26 Декабрь 3 Занятие-сюжетное 20 мин Занятиезакрепление Занятиеконтрольное 20 мин 20 мин «Ворота для животных». Выполнение движений по карточкам с использованием рук Закрепление движений по теме «Ограды, башни, ворота» «Кошки-собаки». Перекрёстные движения рук и ног Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный «Птицы». Движения с махами руками зал «Животные с опорой на рисунки». Физкультурный Координация рук и ног по образцу зал «Орёл». Движения с широкими Физкультурный взмахами рук зал «Мышка». Мелкие шаги с движениями Физкультурный кистей рук зал Закрепление движений по теме Физкультурный «Животные, птицы» зал «Фантастические животные». Физкультурный Творческие движения с работой рук зал «Робот-животное». Ритмичные Физкультурный движения с синхронной работой рук и зал ног «Сказочное чудище». Физкультурный Комбинированные движения рук и ног зал по замыслу «Дракон». Координация движений рук Физкультурный и ног в едином ритме зал Закрепление движений по теме Физкультурный «Фантастические животные» зал «Жар-птица». Движения с плавными Физкультурный взмахами рук зал «Домик для птицы». Упражнения на Физкультурный равновесие с работой рук зал «Лебедь». Плавные движения рук и ног 111 Физкультурный зал Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Презентация Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Выставка 27 Декабрь 8 Занятиеконтрольное 20 мин Закрепление движений по теме «Птицы» Физкультурный зал Наблюдение 28 Декабрь 10 Занятие-обучение 20 мин «Машины». Движения с имитацией действий водителя (руки-руль) Физкультурный зал Наблюдение 29 Декабрь 15 Занятиезакрепление 20 мин «Грузовая машина». Движения с имитацией поднятия груза руками Физкультурный зал Наблюдение 30 Декабрь 17 Занятие-фантазия 20 мин «Машины по замыслу». Творческие движения с работой рук Физкультурный зал Выставка 31 Декабрь 22 Занятие-обучение 20 мин «Танк». Движения с имитацией гусениц и работы рычагов Физкультурный зал Наблюдение 32 Декабрь 24 Занятиеконтрольное 20 мин Закрепление движений по теме «Машины» Физкультурный зал Наблюдение 33 Январь 12 Занятие-сказка 20 мин «Колобок». Движения с круговыми движениями рук Физкультурный зал Наблюдение 34 Январь 14 Занятие-фантазия 20 мин «Сказочное животное». Движения с работой рук по замыслу Физкультурный зал Наблюдение 35 Январь 19 Занятие-обучение 20 мин «Блин». Упражнения с круговыми движениями рук по образцу Физкультурный зал Наблюдение 36 Январь 21 Занятие-сюжетное 20 мин Физкультурный зал Наблюдение 37 Январь 26 Занятиеконтрольное 20 мин Физкультурный зал Наблюдение 38 Январь 28 Занятие-обучение 20 мин «Самолёт». Движения с прямыми руками в стороны Физкультурный зал Наблюдение 39 Февраль 2 Занятие-фантазия 20 мин «Сказочное средство передвижения». Творческая работа рук Физкультурный зал Выставка «Домик для сказочного животного». Комплексные движения с работой рук по замыслу Закрепление движений по теме «Персонажи сказок» 112 40 Февраль 4 Занятиезакрепление 20 мин «Машинки». Упражнения с движением Физкультурный рук «вперёд-назад» зал Наблюдение 41 Февраль 9 Занятие-обучение 20 мин «Вертолёт». Движения с круговыми вращениями рук Физкультурный зал Презентация 42 Февраль 11 Занятиеконтрольное 20 мин Закрепление движений по теме «Средства передвижения» Физкультурный зал Наблюдение 43 Февраль 16 Занятиезакрепление 20 мин Повторение изученных упражнений Физкультурный зал Наблюдение 44 Февраль 18 Занятие-игра 20 мин Игры с координационной лестницей Физкультурный зал Наблюдение 45 Февраль 25 Занятие-обучение 20 мин «Летучий кораблик». Волнообразные движения рук Физкультурный зал Выставка 46 Февраль 27 Занятиезакрепление 20 мин «Крылечко». Поднимание рук вверх на Физкультурный каждый шаг зал 47 Март 4 Занятие-сюжетное 20 мин «Ковёр-самолёт». Плавные взмахи рук Физкультурный зал Выставка 48 Март 6 Комплексное занятие 20 мин «Сказочный дворец». Синхронная работа рук и ног Физкультурный зал Итоговая выставка 49 Март 11 Занятиеконтрольное 20 мин Закрепление движений по теме «Путешествие в страну чудес» Физкультурный зал Наблюдение 50 Март 13 Занятиеповторение 20 мин Повторение всех изученных упражнений Физкультурный зал Наблюдение 51 Март 18 Занятие-игра 20 мин Игры на развитие координации Физкультурный зал Наблюдение 52 Март 20 Занятие-эстафета 20 мин Эстафеты с координационной лестницей Физкультурный зал Наблюдение 53 Март 25 Занятие-обучение 20 мин Закрепление синхронных движений рук и ног Физкультурный зал Наблюдение 113 Наблюдение 54 Март 27 Занятие-сюжетное 20 мин «Весеннее путешествие». Движения по Физкультурный карточкам зал Выставка 55 Апрель 1 Занятиезакрепление 20 мин Повторение шагов и прыжков на лестнице Физкультурный зал Наблюдение 56 Апрель 3 Занятие-фантазия 20 мин Конструирование движений по замыслу Физкультурный зал Выставка 57 Апрель 8 Занятие-обучение 20 мин Ритмические упражнения с предметами Физкультурный зал Наблюдение 58 Апрель 10 Занятиеконтрольное 20 мин Комплексное повторение движений Физкультурный зал Наблюдение 59 Апрель 15 Занятиепутешествие 20 мин «Путешествие в страну движений» Физкультурный зал Выставка 60 Апрель 17 Диагностическое 20 мин Диагностика координационных навыков Физкультурный зал Наблюдение 61 Апрель 22 Занятиеповторение 20 мин Повторение всех изученных упражнений Физкультурный зал Наблюдение 62 Апрель 24 Репетиция 20 мин Подготовка к итоговому показу Физкультурный зал Наблюдение 63 Апрель 29 Репетиция 20 мин Репетиция итогового показа Физкультурный зал Наблюдение 64 Май 6 Итоговое занятие 20 мин Итоговый показ для родителей и педагогов Физкультурный зал Итоговая презентация 65 Май 8 Занятиезакрепление 20 мин Закрепление упражнений для показа Физкультурный зал Наблюдение 66 Май 13 Занятие-сюжетное 20 мин «Весёлый зоопарк». Повторение движений Физкультурный зал Выставка 67 Май 15 Занятиевзаимообучение 20 мин Дети показывают упражнения друг другу Физкультурный зал Наблюдение 114 68 Май 20 Занятие-игра 20 мин Игры с координационной лестницей по выбору детей Физкультурный зал Наблюдение 69 Май 22 Занятиеконтрольное 20 мин Итоговое повторение всех видов движений Физкультурный зал Наблюдение 70 Май 27 Занятиесоревнование 20 мин Финальные «Весёлые старты» Физкультурный зал Наблюдение 71 Май 29 Итоговое занятие 20 мин Торжественное завершение программы Физкультурный зал Итоговая выставка 72 Май 31 Заключительное 20 мин Подведение итогов. Вручение грамот Физкультурный зал Итоговая презентация Календарный учебный график – младшая группа(3-4 года) № п/п Месяц Число Форма занятий Количество часов 1 Сентябрь 4 Вводное занятие 15 мин 2 Сентябрь 6 Занятие-обучение 15 мин 3 Сентябрь 11 Занятиезакрепление 15 мин 4 Сентябрь 13 Занятие-обучение 15 мин 5 Сентябрь 18 Занятие-игра 15 мин 6 Сентябрь 20 Занятиезакрепление 15 мин 7 Сентябрь 25 Занятие-обучение 15 мин 8 Сентябрь 27 Диагностическое 15 мин 9 Октябрь 2 Занятие-сюжетное 15 мин Тема занятия Правила ТБ. Знакомство с координационной лестницей Знакомство с простыми шагами. Ходьба приставным шагом Семейство шагов: приставной и прямой шаг «Ножки-ёлочки». Широкий и узкий шаг Закрепление шагов. Игра «Повтори за мной» Ходьба по лестнице с изменением темпа Координация движений рук и ног при ходьбе Диагностика координационных навыков «Зоопарк». Имитация движений 115 Место проведения Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный Форма контроля Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение 10 Октябрь 4 Занятие-обучение 15 мин 11 Октябрь 9 Занятие-сюжетное 15 мин 12 Октябрь 11 Занятиепутешествие 15 мин 13 Октябрь 16 Занятие-фантазия 15 мин 14 Октябрь 18 Занятиезакрепление 15 мин 15 Октябрь 23 Занятие-эстафета 15 мин 16 Октябрь 25 Занятие-игра 15 мин 17 Ноябрь 1 Занятие-обучение 15 мин 18 Ноябрь 3 Занятиезакрепление 15 мин 19 Ноябрь 8 Занятие-сюжетное 15 мин 20 Ноябрь 10 Занятие-фантазия 15 мин 21 Ноябрь 15 Занятиезакрепление 15 мин 22 Ноябрь 17 Занятие-эстафета 15 мин 23 Ноябрь 22 Занятие-игра 15 мин 24 Ноябрь 24 Занятиеконтрольное 15 мин 25 Декабрь 1 Занятие-обучение 15 мин 26 Декабрь 3 27 Декабрь 8 Занятиезакрепление Занятие-эстафета 15 мин 15 мин животных (заяц) «Весёлые зайчата». Прыжки по лестнице «Мишки-топтыжки». Ходьба с высоким подниманием колен «Путешествие в зоопарк». Упражнения по замыслу «Моё любимое животное». Творческое занятие Имитация движений животных с работой рук Эстафеты с имитацией движений животных Игра «Зоопарк». Закрепление движений «Заборчики». Перешагивание через препятствия «Комбинированный заборчик». Чередование перешагивания «Животные Севера». Передвижение с сохранением равновесия «Строим заборчики по замыслу». Творческое занятие Перешагивание с работой рук для равновесия Эстафеты с перешагиванием через препятствия Игры на координацию движений Закрепление навыков перешагивания и равновесия «Ворота». Подлезание под препятствия «Красивые ворота». Подлезание и перешагивание «Зоопарк». Эстафеты с имитацией 116 зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный Наблюдение Наблюдение Наблюдение Выставка Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Выставка Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение Наблюдение движений Игра «Зоопарк». Закрепление всех движений 28 Декабрь 10 Занятие-игра 15 мин 29 Декабрь 15 Занятие-обучение 15 мин Подлезание с опорой на руки 30 Декабрь 17 Занятие-эстафета 15 мин Перешагивание и подлезание в эстафетах зал Физкультурный зал Физкультурный зал Физкультурный зал 31 Декабрь 22 Занятиезакрепление 15 мин Комплексные упражнения на координацию Физкультурный зал Наблюдение 32 Декабрь 24 Занятиеповторение 15 мин Повторение пройденных упражнений Физкультурный зал Наблюдение 33 Январь 12 Занятие-обучение 15 мин «Ёлочка». Ходьба по лестнице «ёлочкой» Физкультурный зал Наблюдение 34 Январь 14 Занятиезакрепление 15 мин «Новогодняя ёлочка». Ритмичные движения Физкультурный зал Выставка 35 Январь 19 Занятие-сюжетное 15 мин «Деревья». Передвижение с изменением направления Физкультурный зал Наблюдение 36 Январь 21 Комплексное занятие 15 мин «Игровая площадка в зоопарке» Физкультурный зал Наблюдение 37 Январь 26 Занятиезакрепление 15 мин «Ёлочка» в разном темпе Физкультурный зал Наблюдение 38 Январь 28 Занятие-обучение 15 мин Ходьба с поворотами и движением рук Физкультурный зал Наблюдение 39 Февраль 2 Занятие-игра 15 мин Игры на ориентировку в пространстве Физкультурный зал Наблюдение 40 Февраль 4 Занятиеконтрольное 15 мин Повторение и закрепление движений Физкультурный зал Наблюдение 41 Февраль 9 Занятие-обучение 15 мин «Мостики». Ходьба по узкой части лестницы Физкультурный зал Наблюдение 117 Выставка Наблюдение Наблюдение 42 Февраль 11 Занятиезакрепление 15 мин «Тропинки с мостиками». Комбинированные упражнения Физкультурный зал Наблюдение 43 Февраль 16 Занятие-сюжетное 15 мин «Мостики для животных». Упражнения в парах Физкультурный зал Наблюдение 44 Февраль 18 Коллективная работа 15 мин «Весёлый зоопарк». Эстафеты Физкультурный зал Презентация 45 Февраль 25 Занятиезакрепление 15 мин Ходьба по перекладинам с сохранением равновесия Физкультурный зал Наблюдение 46 Февраль 27 Занятие-обучение 15 мин Переход с ходьбы по перекладинам на ходьбу по ячейкам Физкультурный зал Наблюдение 47 Март 4 Занятие-игра 15 мин Синхронная ходьба в парах Физкультурный зал Наблюдение 48 Март 6 Занятиезакрепление 15 мин Игры на развитие равновесия и координации Физкультурный зал Наблюдение 49 Март 11 Занятие-обучение 15 мин «Домики». Прыжки в ячейки по цвету Физкультурный зал Наблюдение 50 Март 13 Занятиезакрепление 15 мин «Домик и лесенка». Прыжки с изменением высоты Физкультурный зал Наблюдение 51 Март 18 Занятие-обучение 15 мин «Многоэтажный домик». Серия прыжков Физкультурный зал Наблюдение 52 Март 20 Коллективная работа 15 мин Коллективная работа «Город» Физкультурный зал Презентация 53 Март 25 Занятиезакрепление 15 мин Прыжки в ячейки с хлопками Физкультурный зал Наблюдение 54 Март 27 Занятие-эстафета 15 мин Эстафеты с прыжками и перешагиванием Физкультурный зал Наблюдение 55 Апрель 1 Занятие-обучение 15 мин «Машины». Передвижение по лестнице разными способами Физкультурный зал Наблюдение 118 56 Апрель 3 Занятиезакрепление 15 мин «Легковая машинка». Ускорение и замедление Физкультурный зал Наблюдение 57 Апрель 8 Занятие-сюжетное 15 мин «Грузовая машинка». Передвижение с предметами Физкультурный зал Выставка 58 Апрель 10 Занятие-игра 15 мин «Пассажиры». Упражнения в парах Физкультурный зал Наблюдение 59 Апрель 15 Занятиезакрепление 15 мин Ходьба с имитацией действий водителя (руль) Физкультурный зал Наблюдение 60 Апрель 17 Занятие-эстафета 15 мин Эстафеты с имитацией транспорта Физкультурный зал Наблюдение 61 Апрель 22 Занятие-игра 15 мин Игра «Транспорт». Закрепление движений Физкультурный зал Наблюдение 62 Апрель 24 Занятиеконтрольное 15 мин Повторение изученных движений Физкультурный зал Наблюдение 63 Апрель 29 Репетиция 15 мин Подготовка к итоговому показу Физкультурный зал Наблюдение 64 Май 6 Итоговое занятие 15 мин Итоговый показ для родителей и педагогов Физкультурный зал Итоговая презентация 65 Май 8 Занятиезакрепление 15 мин Закрепление упражнений для показа Физкультурный зал Наблюдение 66 Май 13 Занятие-сюжетное 15 мин «Избушка для трёх медведей». Комплексное занятие Физкультурный зал Выставка 67 Май 15 Занятие-фантазия 15 мин «Моя любимая сказка». Творческое занятие Физкультурный зал Выставка 68 Май 20 Коллективная работа 15 мин «Путешествие в сказку». Коллективная работа Физкультурный зал Итоговая выставка 69 Май 22 Занятие-эстафета 15 мин Эстафеты по сказкам Физкультурный зал Наблюдение 119 70 Май 27 Занятиеконтрольное 15 мин Итоговое повторение всех видов движений Физкультурный зал Наблюдение 71 Май 29 Заключительное 15 мин Подведение итогов. Вручение грамот Физкультурный зал Итоговая выставка 72 Май 31 Итоговое занятие 15 мин Торжественное завершение программы Физкультурный зал Итоговая презентация 120
